新课标下如何培训小学生计算能力

摘要：目前，很多小学生运算能力的状况不能令人满意，本文通过调查，分析了学生出错的基本类型，提出激发兴趣、加强口算、课堂精讲、培养习惯四种解决的办法。
关键词：小学计算能力培养

一、现象：

一节四则混合运算应用题复习课上，我共计让八位学生板演，结果让人大跌眼镜：八位学生式子全部正确，但有七位学生计算结果错了，而且这七位学生根本不是后进生，有些甚至是比较好的学生。事后我与办公室的同事聊起了这件事，大家都有同感：现在学生的计算能力的确差多了。在参加区教研室组织的新教材研讨会时，与会的许多老师都谈到学生的计算能力越来越差了。看来，学生计算能力弱不单是我所遇到的困难，而是一个普遍现象。

二、思考：

《小学数学课程标准》及《高考考试说明》均将“合理、准确、迅速的运算能力”作为四大基本能力之一鲜明地提出来，由此不难看出运算能力在学生数学综合能力中的地位和作用。
培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师教学中必须完成好的重要任务，更是学生学好数学的基础。
因此，作为数学教师一定要认真分析，准确找出学生计算能力弱的原因，以便对症下药，确保教学质量。

三、调查：

经过一个月的校内调查，在同事的协助下，我们总结出学生的计算错误主要有以下几种情况。

1、习惯不好，粗心大意。

如题目抄错：“÷”看成“＋”、“0.93”写成“0.98”；“645”抄写“654”之类的问题；答案抄错：把验算的结果抄成计算的结果或者算对了结果却写错等。还有学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。

2、口算不强，基础较弱。

如20以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减出错较多。有些学生乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。

3、算理模糊，张冠李戴。

如：857 － 298 ＝ 857 － 300 － 2 ＝ 557 － 2 ＝ 555 298 → 300 ，已经从 857 中多减 2 了，应该加上 2 。再如：小数加减法教学时强调小数点对齐，可学小数乘法时，一些学生常常就把末位对齐变成小数点对齐了。

4、态度不端，求快出错。

部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题造成错算（如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件）。另有部分学生一味求快，急于求成，导致错误运算。

四、对策：

我们根据找到的原因制定措施，对症解决问题。

1、兴趣引路，提升计算意愿。

“兴趣是最好的老师”，要培养计算能力，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以中外数学家的典型事例、在计算题教学中创设学生感兴趣的情景、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，都收到了比较好的效果。同时，改善评价方法，像分小组竞赛、个人加分、评选计算标兵、计算不出错的免去当天晚上的家庭作业等方法。也确实调动起了学生的积极性，使他们在整个的数学学习过程中产生了不同的感受，当出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时会有喜悦感；当计算正确时会产生成功感；当连续几次正确率在100%会产生自豪感。这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来

2、训练口算，提高计算能效。

口算是估算和笔算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们在练口算时注重引导学生理解口算的算理，坚持做到：“节节有口算，天天练口 算”，使学生逐步达到熟练。每次练习都有明确的目的，恰当的要求，注意形式的多样性，较好地激发了学生练口算的积极性。如，家庭口算，由家长作好记录，记下所用时间和正确题数，逐步提高难度。

3、优化策略，强化计算方法。

在教学中，教师要做好必要的引导与示范。首先要弄清算理。计算教学最忌讳重结果轻思维，重法则轻算理的做法。教学中我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。其次，要培养科学有效的思考方法。因为科学有效的思考方法可节省时间，提高准确率。训练时，要让学生看题目，想算法，选择正确科学的计算方法，做完后，让学生交流自己的思维过程，教师给予及时的纠正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。同时，我将计算题型归类，让学生一天练一个类型，隔天巩固练一题，这样有的放矢，进行有针对性的练习，有利于学生掌握计算方法，形成计算技能。

4、日常入手，培养计算习惯。

良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证，因此，老师要注意培养学生养成良好的计算习惯。首先，教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。必须注意，课堂计算时，教师绝对不要提“看谁算的快”的要求。有些教师在课堂上经常说：看谁做的快又对。学生往往是只图快，不求对。久而久之，形成不良习惯

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。其次，教师要做好表率，平时板书，批改作业，字迹一定要规范整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。第三，提出明确的要求，发动家长做好配合。如家庭作业中，发现孩子有错题，可帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。
培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事，只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。