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口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。随着知识经济时代的到来，人们的口语交际能力在社会生活中日趋重要，因而培养学生的口语交际能力也成了重要的教学内容。合理运用现代教育技术，将多媒体引入口语交际教学当中，往往能起到“柳暗花明又一村”的效果。
一、激发浓厚的口语交际兴趣
夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的途径之一”，任何学科的学习都离不开学生良好的兴趣和学习动机。教师常常把学生口头表达能力和交际能力差归因于个体年龄增长，面子观念增强，不愿意说而已。实质上，它是学生对文本材料固定的答案与思路的不认同而没有兴趣和参与感。合理利用多媒体就能很好地创设逼真的教学环境，生动活泼的教学氛围。从而达到充分吸引学生并调动学生积极性的目的。在此种环境下，学生就能深入思考，跃跃欲试表达自己的观点、看法。特级教师于漪老师指出“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”那么现代教育技术无疑是调动学生兴趣的最好帮手。二、媒体设境，激趣动情
有兴趣才有探究的动力，才会产生对新知识强烈的好奇心。多媒体技术由于能够提供图文声并茂的多感官综合刺激，将教师用语言和教具都难以解决的问题进行形象地处理，因而能够有效地激发学生的兴趣，将学生引入美的意境中。如在教学《找春天》一课时，利用多媒体课件把春天的美景一览无遗地展现在学生面前：碧绿的小草、潺潺的流水、清脆的鸟鸣、美丽的鲜花……面对如此美妙的大自然图景，学生能不兴趣盎然吗？此时，教师无需更多的语言，学生便能充分地把听到的、看到的、想说的全部说出。三、运用动画，化难为易
多媒体技术具有灵活的信息处理能力，教师可运用动画技术借以整合那些难以用手工绘制、平面展示的教学信息，在课堂上提供生动、形象的活动画面，或模拟各种实景和变化发展过程，将学生难以理解的事物变得轻松易学。如在教学《小兔运南瓜》一课时，光靠看图画和语言表达，学生很难把小兔运南瓜的过程、运作一一弄清，也更难以理解小兔的方法有多好。但是运用动画制作，将小兔运南瓜的过程一一展示出来，学生的理解便容易多了。这样，也更有利于他们把动作说清，同时也体会到了“滚”的方法确实省力、方便。四、摸拟实景，烘托氛围
现代教育技术是创设真实情境、学习环境的最有效工具，它能创设模拟与教学内容相适应的场景和氛围，激起学生的情感体验，帮助学习迅速而正确地进入交际氛围当中。如教学《过新年》一课，自然不可能在真正过新年那天上这一课，这就限制了学生情感的投入。如果能运用多媒体将过新年的场景模拟播放一番：“噼噼”的爆竹声，大红的春联，欢天喜地互道“新年好”的人们，穿着崭新的衣服蹦蹦跳跳的孩子……有声有色有情的场景播放，将新年的气氛烘托得热火朝天。此时，学生对于新年的遐想，对于以前过年的回忆都会一一涌现在脑海中，要打开他们的话匣子，已经是再容易不过的事了。五、媒体设疑，启迪思维
多媒体技术由于能提供界面良好，形象直观的多面式学习环境，有利于学生的主动探索、个性发展，有利于学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，有效地启迪学生的思维发展。如教学《我该怎么办》一课时，教师无须用语言去描述文中的小男孩遇到了什么难题，只要用多媒体播放一段小男孩迷路的过程，然后在哭泣的男孩旁边打出字幕：“我该怎么办呢？”播放戛然而止。教师适时地启发学生思考：“如果你遇到了和他一样的困难，你该怎么办呢？”以此引导学生进行激烈的讨论。这样就活跃了学生的思维，使他们能积极主动地想办法解决问题。六、培养学生良好的学习方式
突出学生的自主性，重视学生的参与精神是新课程改革的具体要求，在口语交际教学中必须贯彻这一指导思想。借助现代信息技术这一教学辅助手段，实际上就是为学生确定研究性学习的方向，其余的空间便留给学生利用现代科技遨游飞翔，展现其自身的规划能力以及自主意识，从而养成自主、合作、探究的学习方式，培养良好的口语交际能力和创新意识。例如，学生可到网上查阅相关音视频材料，结合具体语言环境改编成课本剧，多方面的能力得到充分培养。摘自：毕业论文答辩www.udooo.com
运用现代教育技术，突破了传统教学中以“人—人”交流为主的学习方式，有助于扩大课堂教学信息量，提高学生认识水平。同时因它形象、直观、表现力强，有效地实现了视听结合，使口语交际教学效率更高，难度更低，给口语交际教学提供了一个更强、更优、更广的发展空间。