本站原创
摘 要：农村小学数学教学是农村基础教育的重要内容之一。为提升农村小学数学的教学质量和学生的学业成绩，促进教师教学能力的有效发展，必须提高农村小学数学教学中的师生互动。在分析农村小学数学教学师生互动的基础上，探索提高农村小学数学教学师生互动的策略与方法，并为其形成良性互动方式提供一定的建议。
关键词：农村小学数学教学 师生互动
师生互动作为教师上课活跃课堂气氛的一种方式，是改变现如今教师教学“满堂灌”，实现教学相长的有效途径。小学数学教学重在提高学生的计算能力和解决问题的能力，教师的教学应着重于提高学生学习的积极性。在农村小学数学教学中，为了有效促进师生之间、生生之间的互动交流与共同发展，提高数学教学中的师生互动迫在眉睫。总体而言，主要可以从以下两个方面努力：
农村小学数学教学师生互动的提高，并非一朝一夕的事情。通过师生互动与生生互动的不断提高与发展，促进教师与学生形成良好的互动关系，从授之以鱼逐渐转为授之以渔，从而使学生能慢慢养成自主学习能力，使其享受数学世界带给他们的乐趣。
参考文献：
赵彦才．小学数学教学中的自主与互助模式及其实施策略探析[J]．科技视界，2012（28）．
曹琴，车瑞屏．小学数学教学中师生互动的实践与思考[J]．九江学院学报（自然科学版），2010（4）．
[3] 刘静．小学数学教学贵在互动[J]．教育战线，2008（20）．
作者简介：
潘凤林（1979·11）男、民族（水族），籍贯（贵州省、三都水族自治县）、2010年7月毕业于黔南电视大学、教育管理专业（本科），现三都水族自治县塘州小学教师 职称：小教高级。
关键词：农村小学数学教学 师生互动
师生互动作为教师上课活跃课堂气氛的一种方式，是改变现如今教师教学“满堂灌”，实现教学相长的有效途径。小学数学教学重在提高学生的计算能力和解决问题的能力，教师的教学应着重于提高学生学习的积极性。在农村小学数学教学中，为了有效促进师生之间、生生之间的互动交流与共同发展，提高数学教学中的师生互动迫在眉睫。总体而言，主要可以从以下两个方面努力：
一、促进师生互动，建立平等的师生关系
“师者，传到授业解惑也。”教师的天职是教书育人，教师的这种角色定位决定了教师在学生心目中的严肃形象和威严地位，以往教师是教学的主体，学生是客体，随着教学相长理念的深入推广以及“以人为本”的教学观的源于：大学生论文查重www.udooo.com
推进，学生逐渐成为了教学的主体。为实现师生的良好互动，建立平等的师生关系，应从以下几方面入手：(一)营造轻松愉悦的教学氛围，关爱学生的成长
良好教学氛围的烘托，是教师有效教学开展的基础。所谓“亲其师而信其道”，教师关爱学生、尊重学生、理解学生，必然会提升自己在学生心目中的形象。小学数学教学的课堂应该是充满了问题的课堂，教师应营造一种和谐的教学环境，鼓励学生大胆回答问题，让每一个学生都有发言权。为实现良好的师生互动，也可以采取角色换位、换位思考的方法。比如，可以让每一位学生都有机会上台去当一次小老师，让他们站在三尺讲台体验下当教师的感觉。老师坐在课堂中可以作为一名学生进行一定的组织与引导，如“X老师，你能把你的想法讲给大家听一下吗？”“同学们，你们听懂这位小老师的讲解了吗？”利用这样的形式，不仅可以让学生有当教师的体验，也可以使其对于知识点的理解能为透彻，同时对于其学习积极性的提高和学习兴趣的激发有积极的意义。(二)创设贴近生活的教学情境，运用多媒体教学技术
小学生知识有限，学习能力较弱，因此创设贴近生活的教学情境，对其更好的理解所学内容，提升他们的学习兴趣有一定的帮助。教育家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，教师在教学中可以抓住这一点，利用小学生好奇、善于发现新事物的特点，通过一些直观形象的教学工具和多媒体的运用展开教学。运用现代教学技术，通过计算机等新型教学手段，为学生提供更多丰富的教学资源。小学数学教学将多媒体技术引入，使其作为教学手段之一，通过播放视频、幻灯片等方式，可以让老师更加充分直接的展开其教学内容，使小学生将注意力集中于其中。比如在讲授《圆的认识》这节课时，在课末用电脑动画显示：米老鼠坐在一辆车轮是正方形的车子上颠簸，并设问：米老鼠舒服吗？为什么？学生凭借生活经验提出车轮应做成圆形的。接着再用动画显示：米老鼠坐在一辆车轮是圆形但车轴不在圆心上颠簸，设问：车轮已改成圆形的，为什么米老鼠还不舒服？学生依据刚刚所学的知识很容易想到：要使汽车不上下颠簸，必须使车轴至车轮的距离处处相等，因此车轴必须装在圆心处。最后再用动画显示：米老鼠坐在经过学生改进后的汽车笑，教师语言配合：米老鼠在谢谢我们大家呢！这个问题情境具有强烈的趣味性，并且运用多媒体的教学技术，可以让学生更加深入的了解到这个知识，激发学生学习更多数学知识的兴趣。二、促进生生互动，引导学生成立学习合作小组
师生互动不仅要求教师和学生之间实现良好的互动关系，同时也需要学生之间建立一种互动关系。教师要引导学生进行合作，成立学习合作小组，借助集体的力量解决问题，这也是形成全体互动的一个有效策略。农村小学的生源很多是来自留守儿童和单亲家庭，他们没有受到过很好的家庭教育和学校教育，自信心和控制力较弱，他们也不善于和别人进行交流与沟通，成立学习合作小组，并通过教师的表扬与激励，不仅可以使其发现其自身的闪光点，同时对于农村小学数学教学成果的巩固和其学习能力的提高有很好的积极意义。比如，教师要求学生解决一道复杂的数学应用题，可以通过学习小组，让大家共同商议解决这个难题。农村小学数学教学师生互动的提高，并非一朝一夕的事情。通过师生互动与生生互动的不断提高与发展，促进教师与学生形成良好的互动关系，从授之以鱼逐渐转为授之以渔，从而使学生能慢慢养成自主学习能力，使其享受数学世界带给他们的乐趣。
参考文献：
赵彦才．小学数学教学中的自主与互助模式及其实施策略探析[J]．科技视界，2012（28）．
曹琴，车瑞屏．小学数学教学中师生互动的实践与思考[J]．九江学院学报（自然科学版），2010（4）．
[3] 刘静．小学数学教学贵在互动[J]．教育战线，2008（20）．
作者简介：
潘凤林（1979·11）男、民族（水族），籍贯（贵州省、三都水族自治县）、2010年7月毕业于黔南电视大学、教育管理专业（本科），现三都水族自治县塘州小学教师 职称：小教高级。