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初中化学实验改进教材创新

一、变大为小，操作简便，利于环保

教材中的一些演示实验对环境有一定污染，为减少有毒害物质的排放，可在不影响实验效果的前提下改为小型实验，更利于操作，例如，氨分子的运动实验，烧杯中的浓氨水大量挥发，产生的强烈刺激性气味会使师生难以忍受，因此我将其改成微型实验：用小烧杯代替大烧杯，用啤酒瓶盖代替小烧杯，分别在啤酒瓶盖上滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品又不会有很大的刺激性气味，现象很明显，同时也减少了污染。
又如，泸教版教材给蒸发皿中的碳酸氢铵加热，我发现该实验存在着很多缺点：反应速度太慢，浪费时间；实验现象不明显，学生不易观察；产生的氨气无法处理，造成对环境的污染。为此，我将此实验稍做改进（如下图所示）。
学生能够很直观地观察到试管中的碳酸氢铵逐渐减少，靠近试管口处有小液珠产生，右边小试管内产生气泡且石灰水变浑浊，说明产生了二氧化碳。打开橡胶塞用镊子夹取润湿的红色石蕊试纸伸到试管口处会看到试纸变为蓝色，说明产生了碱性气体。这样改进后，不仅现象更明显了，而且生成的气体便于处理，比较环保。

二、化繁为简，注重时效

做为化学实验，就应在确保实验效果的前提下，尽可能地做到省时、直观，尽量减少和避免实验的失败。例如，泸教版教材二氧化碳的制取和性质实验，在把二氧化碳倒入放有燃着蜡烛的烧杯中时，稍有不慎就会造成实验的失败，看不到阶梯上的蜡烛从上到上依次熄灭的现象，为此我把实验改进如下：将气体导出管直接放入装有阶梯蜡烛的小烧杯中，这样做不仅节省了时间，而且效果非常明显。

三、适当补充，效果更优

教师在授课过程中可以根据具体情况，适当增设一些补充实验，从而增强学生对知识的理解和深化。例如，在探究物质燃烧条件时可以补充如下实验（如图所示）。
铜片上的白磷燃烧时，用一个小烧杯罩住就会熄灭，拿开就会复燃；然后将热水中的白磷用漏斗罩住鼓入空气，水中的白磷就会燃烧起来，对于这一奇特的现象，不但

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使学生的学习兴趣得到了充分的调动，而且使他们对物质燃烧的条件有了更深刻的认识。

四、巧妙改进，简便易行

教材中的一些实验，操作步骤复杂，而且容易造成失败，应加以改进。例如，测定空气中氧气的含量实验，可以将之改进如下：将红磷换成白磷，广口瓶换成大试管，在实验时，只需把白磷直接放入试管中塞紧橡胶塞塞，再把试管放入热水中，白磷就会自燃，冷却后打开止水夹实验完成。改进后的实验操作简便现象明显，实验效果较好（如图）。
综上所述，在实验教学中，我们只要勤于思考、勇于创新、大胆改进，相信一定会取得满意的效果。