渗透新课标理念,实现英语有效教学查抄袭率

我校地处城乡结合部，我校学生英语基础参差不齐，英语整体水平不够理想，但学生自我意识明显。针对此现状，我把《全日制义务教育英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，实行因材施教，各显所能，争取教学质量全面提高。同时我进行了一些新教学方法的尝试，并摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。

一、拉近感情，引导学生增强学英语的兴趣

部分学生入学后，在多次考试中，由于基础薄弱而频频失意，为此他们对英语学习，在很大程度上失

摘自：毕业论文格式模板www.udooo.com

去了信心。作为英语老师和班主任我主动接近他们，找他们谈心，了解他们过去的一些学习和生活方面的情况，了解他们的特长和爱好，并给予他们足够的关心。我一直坚持用积极的态度，真诚的关爱来缩短师生之间的距离，对他们生活上关心，学习上进行方法指导，分析并找出他们成绩差的根源。当他们能流利地读几篇课文时，便让他们在同学们面前展示朗读，既大大地满足了他们的表现欲，又让他们都有了体验成功的机会。这些小的成功一步步增强他们学英语的兴趣。

二、采用灵活的教学方式，激发学生的内心热情

新课标教学目标的六个理念中的前三个为：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异。对此我在教学中常用各种不同的方法来激发他们的学习热情。

1.课堂使用肢体语言

怎样才能帮助学生更好地理解英语呢？这就要求老师在教学中把枯燥的知识生动化。通过老师的肢体语言来演示说明教学内容，会产生较好的效果。在教单词时，我们可以配上夸张的动作，如“big”两手张开画个大圈，“all”用两手指做个特别小的小圈，
“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。尽管有些动作非常简单，可很多学生都乐于参与。通过这样的方式，同学们很快就能理解并掌握这些单词。

2.小组合作完成任务，进行展示

我常常在课堂上要求各个学习小组合作学习，共同解决某个学习项目，小组成员间会自主分工，这样，各个层次的同学都能够在本节课上学有所得。这样既突出了学生为学习的主体，又不会让学生感到有压力。
在巩固新课时，我经常在最后小结的部分让学生自己总结本节课的收获，学到了哪些知识，然后我常常把这些语法知识编成顺口溜，让学生在乐趣中理解记忆。由于教学方法的多姿多彩，我的课堂总是充满了竞争和乐趣，学生学得积极主动，踊跃参与进来，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

三、变换教学手段，吸引学生的注意

实物、图片、简笔画、电子白板等直观教学手段变换使用，能吸引学生对英语学习的持久注意。我常结合课文做些游戏、教点歌曲、听听录音、讲些有趣的小故事等。采取小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让大家在和谐轻松的气氛中学习。
另外，学生都喜欢幽默的老师。但是对于女老师来说，这似乎比较难做到。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力会更加集中。
兴趣、知识和能力是现代学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。只要善于培养和提高学生的兴趣、学习热情和注意力等，让他们树立信心与希望，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，就会真正实现新课标中强调的“为了每一位学生的发展”的目标。
（作者单位 河南省濮阳市华龙区第八中学）