优化语文课堂教学 提高学生学习兴趣

心理学认为，兴趣是人们从事某项活动的重要原动力。职高学生在意志品质方面并非尽如人意，较之成年人，他们的意志控制能力仍显欠缺，往往需要兴趣的引导才能形成稳定的注意力，对自身感兴趣的学习内容往往能形成良好的接受状态，从而可以提高语
文课堂教学效率。因此，充分调动学生的学习兴趣，满足他们的心理需要，是提高学习效率的重要手段。那么，在语文教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？主要应做好以下五个方面：

一、以精巧的导语引发学生的兴趣

导语俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”。一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。现在的中学生好奇心强，拿到课本后，立即翻个遍，专挑精彩的篇章看，加上教学前要求预习，所以到教师授课时，课文对学生来说已无多大的新鲜感了。要使学生以饱满的热情投入课堂教学，就需要教师设计好导语，引起学生的学习兴趣，获得“鸦雀无声”或“兴趣盎然”的效果。在教学中，常用的导语引趣的方式有：以故事导入、以乐曲导入、以悬念导入、运用多媒体等创设情境进行导入。如教《沁园春 长沙》时，放映诗朗诵电视片，让学生去感受诗词豪放的风格、磅礴的气势，从而深刻体验课文内涵之美。
导入是一种富有魅力的教学艺术。在语文课堂教学中，一个精巧而成功的导语有牵一发而动全身之妙，它能产生良好的课堂氛围，大大激发学生的学习兴趣，使教学取得事半功倍的效果。

二、以富有情趣性的语言调动学生的兴趣

语文课本肩负着教说话的使命。语文教学应当讲究语言艺术。语文教师要博学多才，提高教学艺术，锤炼教学语言。一般来说，能让人产生兴趣的语言有富有幽默感的语言、富有的语言、富有美感的语言。不同学科的教学对其语言要求不一样：数学教师的语言简练而富有逻辑性；政治教师的语言严谨而富有鼓动性；语文教师应是驾驭语言的大师，其语言应该富有诗意，使学生得到美的享受。讲授《游黄山记》时，教师不妨引用徐霞客的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的名句；教学《长江三峡》一文时教师可以旁征元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的佳句。总之，语文教学的语言应根据课文表达的情境之美、形式之美等的需要，或状物惟妙惟肖；或抒情，感人肺腑；或议论，雄辩有力，使学生如临其境，如见其人，当喜则喜，当忧则忧，在美的语境中得到愉悦，受到教育，从而提高感受美、理解美的能力。

三、以新鲜活泼的教学形式激起学生的兴趣

语文课堂的组织方式可以理解为一幕剧，好的教师就像导演善于巧妙安排调度，调动主角——学生的主观能动性，使他们在一种兴奋的、兴致盎然的状态中上完一堂课。语文学科最大的特点是“灵”与“活”，它的每一篇课文都是有灵魂的，是有思想感情的。因而它的教学形式不应该是一成不变的。我在教学实践中采取了灵活多样的教学形式，激发了学生的学习兴趣。如用问题激趣、用音乐渲染、用美读创设情境等，利用中学生好胜心强、渴望成功的共性，把竞争机制引入教学中，以此激发学生学习的兴趣。
另外，教学中还借助多媒体等多种形式，为学生开阔视野，激发兴趣，启迪思维提供了条件。如教《沁园春 长沙》一词时，我先播放范读录音，让学生边听边想，使他们驰骋想象，联想词中壮丽的图景、豪迈的情怀，学生受到了美的熏陶，对课文进行鉴赏的渴望油然而生，让学生在愉快的氛围中完成学习任务。学生由“苦学”变成了“乐学”，由“要我学”变成了“我要学”，学生的大脑处于积极兴奋的最高点，大大提高了他们的学习效率。
由此看来，采取新鲜活泼的教学形式，运用现代化的教学手段，能大大激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

四、注重知识的迁移，丰富课堂内容

语文教学若就课文讲课文，往往使学生感到沉闷乏味。语文课要上得活，从教学内容看，还要注重知识的迁移。有的教师在教知识时只局限于一篇课文，不善于把新旧知识联系起来，以致于学生不能举一反三，这是课上得呆板的原因之一。在教学中，教师要尽量发挥语文教材内容丰富的优势，前后联系，新旧对照，使丰富的内容条理化。讲授新课文时，应该引导学生把已掌握的知识运用到新课中去，重视知识的迁移，以此开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性、主动性很好地发挥出来。这样的语文课堂也必然是生机勃勃的。

五、以意味深长的课堂结尾，使学生产生余音绕梁的回味感

写文章讲究凤头豹尾，课堂教学出趣也要注意首尾贯通。一堂课的结尾如果能做到使学生感到余味无穷，他们就会以更大的兴
趣期待着下一堂课。这种对语文课的良好的心理定势，可以长久地保持他们学习语文的兴趣。课堂收尾出趣的方式应不拘一格。如问题结尾法，给学生留下思考的空间；悬念结尾法，让学生对下节课怀有期待；拓展结尾法，激发学生扩大课外知识的兴趣。让学

研究生论文www.udooo.com

生先对课文教学有一个起码的了解，然后产生进一步求索的，使课堂教学成了学生学习语文的兴趣激发点。
兴趣是最好的老师，在教学中，教师要充分利用教学资源，优化课堂教学，创造教学艺术，培养、激发、强化学生学语文的兴趣，把语文课堂变成令人向往的场所。
（作者单位 河南省焦作市孟州职业中专）