初中物理教学法

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学表明，学习兴趣是非智力因素中最主要的一个因素，它能够有效调动学生学习的积极性。
初中生如果带着浓厚的学习兴趣，就会积极主动地学习物理，这一点在物理教学上至关重要，会使物理教学取得良好的效果。因此，激发学生学习的兴趣和探索是提高物理教学质量的关键。为了达到此目的，我在物理教学中采取了以下办法：

一、牢固起始课，激发学生的好奇心

初中生刚刚接触物理时，会感到很陌生，怎样才能让其对物理课产生浓厚的兴趣，从而留下深刻的印象呢?关键是上好起始课。一节成功的起始课能引起学生的兴趣、充分诱发学生的求知欲，把学生迅速带到学习物理的环境中来。因此，

摘自：本科毕业论文模板www.udooo.com

一名优秀的物理教师在上起始课时应采取多种教学方法。
1　课堂上要有大量的实验
例如：①让学生动手用纸锅烧水；②让学生将乒乓球置于漏斗中，漏颈朝上用力吹气，乒乓球不会掉落。
2　给学生讲一些生活中有关的物理现象
例如：①踢出去的足球会慢慢停下来；②夏天，吃冰棒会看见冰棒冒“白气”；③放在装有水的杯子中的筷子像是“弯折”了；④用电热壶烧水时会看见壶盖跳动。
3　给学生讲一些物理科学家认真钻研、努力探究所作出的贡献
不仅如此，课后让学生亲自动手做几个小实验，使学生感觉到物理很有趣，感觉到“有意思”“好玩”，成功的起始课，使得大多数学生已爱上物理课。

二、课堂中创设情境，激发学习动机

由于物理学科抽象、枯燥的特点，所以创设一个生动形象、和谐宽松的课堂氛围显得尤为重要，教师在教学中有意识地提出富有启发性的问题，引领学生进入情境，培养学生学习的兴趣。如，学习重力时，让学生思考“检测如没有重力，我们的生活将变成怎样呢?”，此时教师会发现一石激起千层浪，不论成绩好坏的学生，都能积极参与思考、讨论，发表自己的见解。这样，教师创设情境，就使学生的思维能力得到了提高，解决问题的能力得以增强。

三、重视实验探究教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门以实验为主的学科，只有重视实验物理教学才能获得成功。如，在研究液体压强时，让学生拿一个充气的气球往水中按，会发现气球变瘪，使学生确信液体压强的存在。通过实验集中学生的注意力，为下一步解释“为什么”做好准备。教师这样做能让学生亲自动手实践学到的知识，既诱导了学生学习物理的兴趣，又使学生从小实验中感受到了快乐，并且有效地巩固了知识。
总之，伴随新课改教学的推进，作为物理教师更应该认真研究学生的心理特点和规律，激发学生学习物理的兴趣，培养学生自主学习和创新能力，把以往的“注入式”教学变成“启发式”教学，培养出适应现代化社会的创造型人才!