论WIKI在教学案例中运用

摘 要：Wiki是继 BBS、Blog之后又一风靡互联网的社会性软件，凭借着其简易性、开放性、合作性、平等性、共享性等优秀的特点，在教育教学方面得到了较快的发展本文首先介绍了Wiki主要特点，然后着重介绍了Wiki在教学案例中的实际应用，以及存在的问题和努力方向。
关键词：Wiki；教学案例；评价

一、 WIKI简介

Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”，原本是“快点快点”的意思，国内有人将其翻译为“维客”。
Wiki是用简单的格式标记来取代html的负载格式标记，所以对于使用者而言可以说是所见即所得。通过简单标记，就可以以关键字来建立链接，这其中包括内部页面、外部链接以及图像等。另外作为一个初次参与的人，还可以到沙箱（sand box）页面进行测试和学习，初学者可以在里面任意涂鸦和随意测试。所以简易性是Wiki的一个突出特点。
Wiki允许每个人都可以修改网站上的页面资料，但同时Wiki又具有一套相对比较完善的保护机制，比如页面锁定和版本对比，一些主要页面可以用锁定技术将内容锁定，外人就不可以再编辑了，这样就消除了Wiki的相对不安全性。同时对于每个页面都有更新记录，既保留页面每一次更动的版本，即使参与者将整个页面删掉，管理者也会很方便地从记录中恢复最正确的页面版本。同时Wiki系统还支持面向社群的协作式写作，为协作式写作提供必要帮助。最后，Wiki的写作者自然构成了一个社群，Wiki系统为这个社群提供简单的交流工具，可以帮助我们在一个社群内共享某领域的知识。Wiki为了实现协作式写作，不仅提供了“协同签名”“发表评论”“对话页”“讨论本页”“社区”等协作学习工具，而且非常注意增强团队凝聚力，把创建、修改、删除、维护Wiki页面的权利下放到每个成员手中，不仅能激发成员的自觉意识，还能促进成员之间的相互监督，形成默认的写作准则和强大的社群力量，迫使每个成员具有平等合作的精神和良好的道德修养，所以整个Wiki网站上的资源才会井然有序地进行扩展和共创。

二、WIKI案例分析

案例名称：《教学设计》学习网
案例说明：本案例主要介绍了在远程教育中如何进行《教学设计》教学与学习，此课以Wiki作为技术支持进行教学，以任务驱动组织教学过程。任务驱动是一种以发展学生能力为主的教学方法，用任务将教学内容贯穿，并利用Wiki的特点使学生完成任务的过程中通过网络及其他媒体获取信息，自主地学习新知识，最大限度地 发挥学生的主体性、积极性、创造性完成教学目标。
Wiki硬件环境，应用怎么写作器： 由于是在校内局域网上搭建WiKi系统，故怎么写作器采用安装Windows 2000 Server或者Windows 2003 Server的PC机作为怎么写作器。 软件环境 ：下载MediaWiki系统源码、下载PHP+MySQL怎么写作器软件EasyPHPV

1.8、 配置安装PHP+MySQL怎么写作器、安装调试MediaWiki系统。

在软硬件环境调试通过后，根据研究目的进行用户权限配制和业务分类等功能的开发。 在安装成功的Wiki站点上，首先按照课本章节设置如下章节内容：教学设计概述、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的阐明、教学策略的制定、教学媒体的选择和运用以及教学设计成果的评价等，然后在每一章中再具体创建功能模块。下面以教学设计概述模块的设计为例介绍一下如何利用Wiki进行学习。

1.学习过程

首先在教学设计概述模块中新建如下四个功能：学习目标区、网络学习资源区、师生交流区、评价区。

2.学习目标区

熟练阐释教学设计的基本定义及教学设计的发展过程。说明教学设计的指导思想和特性。论述传播理论、学习理论和教学理论为什么是教学设计的主要理论基础。熟练描述教学设计的一般模式图。这部分内容是教师对学生的学习要求，可利用Wiki页面锁定技术将该页面或类似受保护的页面锁定，学生就不可以再编辑了，这样可以保护那些不对外开放的内容。

3.网络学习资源区

该模块区是教师和学生存放搜集资料的区域，在该模块中可充分发挥Wiki作为网络教学资源库的优势。在该资源区中教师可将教学设计的发展历史、教学设计定义的演变、传播理论、学习理论、教学理论、教学设计过程的模式等方面的资料以教学资源的方式公布于Wiki学习网站，学生可充分利用Wiki的开放性、协作性、增长性等特点，不但可登陆Wiki网站就可获得与主题相关的大量、深刻的信息资源，同时，也可以将自己认为有价值的信息发布学习网站中，充实其资源内容。

4.师生交流区

由于教学过程采用的是任务驱动组织教学和研究性学习为学习方法的，所以在教学中教师要根据教学内容及教学进度提出问题和任务，学生可在该讨论区就教师的任务进行讨论，在讨论中充分发挥Wiki在研究性学习、师生网上交流、协作交流学习中的作用，促进学生对教学设计的理解。

5.评价区

在教学过程中，教师可根据Wiki站点页面的更新纪录对学生修改前后的版本进行对比，教师能够更容易地了解和跟踪学生的学习过程并对其学习情况及时评价。
通过本教学案例和实践过程中，也发现了一些问题。
1.学生学习参与的积极性不高。由于Wiki是一种新生事物，接受还需要一个过程，怎么正确的引导学生更好的接受知识和思考问题，是我们教育工作者需要努力的一个方面。
2.Wiki教学案例的发展。Wiki方面的论文在国内也不少，但是基于教学案例的成果少之又少，如果更好的充分利用Wiki案例教学及在教学实践中的推广还是个长期的过程，需要各方面的努力和Wiki的推广和发展。
3.学生综合素质的问题。Wiki要求学生的素质比较高，现在学生的综合素质不相同，每个人的接受能力和分析能力不相同，这需要我们广大教育工作者提高自身素质，培养学生的素质。

三、教师的角色

教师应该从下面的方向努力：促进学生学习，引导学生成功；布置任务并做适当的说明，提出要求，激发学生的主动性和积极性；及时检查学生的知识掌握情况和任务完成进度，并提供必要的帮助和指导；及时鼓励学生继续努力。另外教师在这个过程中要充分发挥管理员的职责，锁定不可以修改的内容，对于开放性的模块比如论文的写作更要发挥监管职责，要及时地恢复和删除学生不适当的修改。并利用Wiki的强大的评价功能来对学生的学习情况进行评价，促使学生不断提高。
四.总结
Wiki毕竟是一种新技术，历史还不长，无论Wiki概念本身，还是其特性的应用都还处于热烈的讨论中，作为新的交流方式和新的网络文化，它还很稚嫩，还处于襁褓中，人们对它的认识还有待于提升，有些问题也尚在进一步思考和研究之中，但随着对相关研究的不断深化，相信通过广大教育实践者的努力，不断完善和发展Wiki，相信Wiki将在案例教学中发挥重要作用。
参考文献
网络新潮丈化：Wiki不完全手册.http：///new/source/180.html.
乌美娜：教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.
[3] 庄秀丽：善用Wiki [J].中国研究生，2004.（2）.

源于：查抄袭率硕士论文www.udooo.com