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【摘 要】当前，高中英语新课标已经在全面推广开来，成为我国当前基础教育改革大潮中一大亮点。高中英语课程的改革，对高中英语教师的教学方法提出了新的要求。为了更快适应高中英语教学，要不断在实践中探索经验，创新方法去提高学生的英语水平。
【关键词】用好教材；交流互助；体验语感；正确评价
当前，高中英语新课标已经在全面推广开来，成为我国当前基础教育改革大潮中一大亮点。高中英语课程的改革，对高中英语教师的教学方法提出了新的要求。为了更快适应高中英语教学，要不断在实践中探索经验，创新方法去提高学生的英语水平。如何在新课标的要求下实施高中英语教学，提高学生的学习素质呢？
新高中英语教材中许多文章层次清楚、脉络鲜明，教师要充分挖掘文章中的信息，布置科学和合理的任务，让学生展开交流讨论。 教师向学生提出任务。各小组根据具体任务或问题展开交流讨论，小组中的每个成员自由发表意见，记录员记录整理后，向全班汇报。小组讨论可以：对课文标题、插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力；对课文段落、细节、佳句、体裁、写作特点等进行讨论以拓宽学生视野及培养学生的鉴赏和概括能力；对课文难句、长句、某些词语展开讨论，以提高学生理解和运用语言的能力；对课文时代背景、作者的态度和观点展开讨论，以培养学生评价人、事和物的能力。“讨论”这一环节有利于培养学生在听读理解过程中作出正确的推论和合理的推断能力以及在真实环境中表达自己的思想的能力，有利于锻炼学生的实践合作能力。
日常生活中人们曾看过许多英语电影或者录像资料，那些影片中的经典对白能够长时间的保留在脑海里，就是因为这些经典对白在人们欣赏时自然地定格在记忆里，这种记忆一旦与人们现实生活中的某一生活情景相吻合，那么就往往不由自主地说出来了，这就是语言深化后所形成的语感。如组织学生观看英语电影《简爱》，其中的一段对白打动了许多学生，引起了心灵深处的共鸣，有相当的学生都不由自主地跟着主人公述说起来：
Jane：I he been happy here.
Rochester：Would it grieve you to lee it？
……
当学生们带着一种渴望的心情在观看那些经典影片的同时，既获得了英语语言知识又培养了在英语交际方面所必需的语感，从而激发了他们学习英语的极大热情。通过看英语电影或录像片，使学生准确完整地理解了具体情景中去如何表述自己，如何尽力发挥自己的英语交际能力，这对学生在今后的英语学习中培养自己的语感是十分必要的。
总之，新课标下高中英语教学水平的提高需要老师进行方法的创新，内容的有机整合，交流与合作探究能力的培养，使学生能在老师指导下，自觉学习，有效学习。
【关键词】用好教材；交流互助；体验语感；正确评价
当前，高中英语新课标已经在全面推广开来，成为我国当前基础教育改革大潮中一大亮点。高中英语课程的改革，对高中英语教师的教学方法提出了新的要求。为了更快适应高中英语教学，要不断在实践中探索经验，创新方法去提高学生的英语水平。如何在新课标的要求下实施高中英语教学，提高学生的学习素质呢？
一、用好教材，积累资源
新的高中英语新教材体裁丰富，题材广泛，趣味性强，值得老师和学生充分利用教与学。新英语教材以单元为单位，以话题为主线，因此，教师完全可以结合话题进行教学资源的积累，甚至还包括与之相关的学生生活经历调查资料的积累，并进行加工，以教材为载体，加强各学科的有机整合。目前，英语教材具有较强的跨学科的性质。新版的人教版英语教材已突破了日常交际活动的范畴，渗透着其他学科，如思想品德、社会、自然、体育、音乐、医学、历史、地理、人口教育、环境保护、法制教育、信息技术、航天技术、天文气象等。具有学科融合特点的教材可以开阔学生的视野，满足他们求知的，而且能够引导学生面向社会、了解世界、增强政治意识。因此，教师可以在与其它学科老师商量讨论后，再决定课堂教学的内容和方式，以加强各学科之间的融合，从而为更高效地使用教材、为学生英语水平的提高打下良好基础。二、交流互助，合作探究
交流可以促进思想的碰撞，产生智慧。英语学习成绩的提高更需要交流互助，合作探究。合作学习是在学生独立阅读理解的基础上进行的，可以运用在教学的方方面面，如语言点处理时的合作活动；作业时的合作活动；研究性学习开展的合作活动；学习策略的合作活动等等。新高中英语教材中许多文章层次清楚、脉络鲜明，教师要充分挖掘文章中的信息，布置科学和合理的任务，让学生展开交流讨论。 教师向学生提出任务。各小组根据具体任务或问题展开交流讨论，小组中的每个成员自由发表意见，记录员记录整理后，向全班汇报。小组讨论可以：对课文标题、插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力；对课文段落、细节、佳句、体裁、写作特点等进行讨论以拓宽学生视野及培养学生的鉴赏和概括能力；对课文难句、长句、某些词语展开讨论，以提高学生理解和运用语言的能力；对课文时代背景、作者的态度和观点展开讨论，以培养学生评价人、事和物的能力。“讨论”这一环节有利于培养学生在听读理解过程中作出正确的推论和合理的推断能力以及在真实环境中表达自己的思想的能力，有利于锻炼学生的实践合作能力。
三、多媒体教学，体验语感
我们都知道，高中英语教学的主要目的是培养学生的交际能力。在英语教学过程中，适当地利用多媒体进行教学是十分必要的，因为它的教学延展性较宽，能够在英语课堂教学上创设出更为真实的交际环境，能使学生摘自：本科毕业论文答辩www.udooo.com
在较为真实自然的情景中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野，从而更大程度地增强英语语感能力。日常生活中人们曾看过许多英语电影或者录像资料，那些影片中的经典对白能够长时间的保留在脑海里，就是因为这些经典对白在人们欣赏时自然地定格在记忆里，这种记忆一旦与人们现实生活中的某一生活情景相吻合，那么就往往不由自主地说出来了，这就是语言深化后所形成的语感。如组织学生观看英语电影《简爱》，其中的一段对白打动了许多学生，引起了心灵深处的共鸣，有相当的学生都不由自主地跟着主人公述说起来：
Jane：I he been happy here.
Rochester：Would it grieve you to lee it？
……
当学生们带着一种渴望的心情在观看那些经典影片的同时，既获得了英语语言知识又培养了在英语交际方面所必需的语感，从而激发了他们学习英语的极大热情。通过看英语电影或录像片，使学生准确完整地理解了具体情景中去如何表述自己，如何尽力发挥自己的英语交际能力，这对学生在今后的英语学习中培养自己的语感是十分必要的。
四、树立正确的评价观
评价对学生的影响是非常大的，特别是正确的评价观需要把形成性评价与终结性评价相结合，要充分尊重学生人格。新课程标准对教师来说也是一个崭新的课题，需要教师与学生共同完成，学习中存在的问题，不能只责怪学生。教师不再是学习中知识与能力的权威，是学生的“学长”，教学活动中，教师的任务在于确定任务，以充满的活力感染学生，挖掘学生的潜能，帮助他们如何学，有效的引导学生观察、体验、思考、合作、感受成功，与学生共同讨论，与学生共同评价。对学生的学习行为、热情、存在问题、学习效果，教师都要做出有效的评价，予以认可、鼓励、给予希望，激励奋进，为学生的发展怎么写作。英语课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主，形成性评价注重对学生学习成长的记录，真实反映学生的学习发展过程，让学生放开对考试结果过分担忧的包袱，重视过程，享受过程。要真正像苏霍姆林斯基所说：“让每个学生在学校抬头走路”。总之，新课标下高中英语教学水平的提高需要老师进行方法的创新，内容的有机整合，交流与合作探究能力的培养，使学生能在老师指导下，自觉学习，有效学习。