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新课程改革若干个年头了，语文阅读教学发生了很大的变化，教学更加关注学生，学生们动起来了，课堂气氛活跃起来了，师生互动充分了。然而，天马行空的讨论，天花乱坠的拓展，笑声朗朗的表演，眼花缭乱的课件播放……看似轰轰烈烈，本质却是高耗低效，完全与新课程理念背道而驰，既失去昔日传统教学扎扎实实的基础教学，又达不到新课改注重情感体验，提高语文素养的效果。如何优化课堂，提高语文阅读教学实效？我认为可以从以下几方面入手。
在进行课堂教学之前，教学方案的设计极为重要。教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，设计出有价值的问题，让学生讨论，考虑到学生的难点，及时的指点，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力，才可能在课堂上省时省力完成教学任务。例如：教学《中原我军解放南阳》一文，至少要完成的教学目标有三个：一是了解新闻的特点和结构；二是体会本文语言简明、准确的特点；三是了解战斗的经过，接受思想教育。在短短的一课时里完成这些内容和知识，时间紧，任务重。怎样才能把课文内容的把握和知识的训练巧妙地结合起来呢？我设计了用三种表达课文内容的方法：分别用一句话或短语，一段话，一大段话或几小段话说出这则新闻的内容。提出问题后，引导学生阅读感知本文，思考回答，然后让学生明确：用一句话或一个短语，最简洁、最鲜明地表述内容的就是新闻的“标题”；用一小段话简要的概括报导内容，在新闻的开头部分，就是新闻的“导语”；用一大段话或几小段话具体翔实地报导内容的就是新闻的“主体”。通过这样教学，不仅调动了学生的积极性，而且把学生对文本的整体感知和文体知识的学习结合起来，使教学过程由复杂变简单，从而提高了教学实效。
“问渠哪得清如水，唯有源头活水来。”语文阅读教学中要善于引用“活水”，“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。如杨绛的《老王》一文，讲述的是一个普通车夫的故事。现在的学生大多都是独生子女他们当中许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。在分析课文后，我向学生展示一组图片，图片中是一群和老王一样正在苦苦挣扎的人，然后播放背景音乐《让世
总之全新的语文课堂应该做到既生动活泼，又切实有效，语文课堂必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，灵活处理教材，不断更新教学方法，优化课堂教学，让学生有足够的时间和空间去思考，去阅读，教师要用切实有效的方法引导学生扎实掌握学习内容，让学生们的语文综合能力得到真正培养和提高。
一、巧妙预设，精心建构
时下的语文阅读教学，脱离文本进行教学的现象相当“时髦”，“课堂热热闹闹，课后收获寥寥”，这不是新课改追求的课堂教学。一篇文章怎样教，才能提高效率？不可能有一成不变的固定方法，它要因教材而异，因学生而异。只有认真的研读具体文本，设计出符合语文学科基本规律和学生认知基本规律的教学方案，才可能提高课堂效率。在进行课堂教学之前，教学方案的设计极为重要。教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，设计出有价值的问题，让学生讨论，考虑到学生的难点，及时的指点，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力，才可能在课堂上省时省力完成教学任务。例如：教学《中原我军解放南阳》一文，至少要完成的教学目标有三个：一是了解新闻的特点和结构；二是体会本文语言简明、准确的特点；三是了解战斗的经过，接受思想教育。在短短的一课时里完成这些内容和知识，时间紧，任务重。怎样才能把课文内容的把握和知识的训练巧妙地结合起来呢？我设计了用三种表达课文内容的方法：分别用一句话或短语，一段话，一大段话或几小段话说出这则新闻的内容。提出问题后，引导学生阅读感知本文，思考回答，然后让学生明确：用一句话或一个短语，最简洁、最鲜明地表述内容的就是新闻的“标题”；用一小段话简要的概括报导内容，在新闻的开头部分，就是新闻的“导语”；用一大段话或几小段话具体翔实地报导内容的就是新闻的“主体”。通过这样教学，不仅调动了学生的积极性，而且把学生对文本的整体感知和文体知识的学习结合起来，使教学过程由复杂变简单，从而提高了教学实效。
二、巧妙地设置一些问题，引起学生阅读的兴趣
用最少的时间取得最好的效果，要达到这种要求，我们必须寻找巧妙的切入口，一线串珠，点面结合，我想这种方法特别适合篇幅很长的文章文，或者小说的教学。（契柯夫的《变色龙》，教材很长，文章主题较深， 学生们理解起来有一定困难.所以我设计了一连串的问题，引起学生的注意和兴趣，变色龙是谁？它是怎么变色的？它因什么原因不断改变？一系列的问题，把长文变短，让复杂的内容逐渐变得简单明了.同学们带着问题边读边讨论，最终得出了这样的结论：全文贯穿了奥楚蔑洛夫对待咬人的小、和赫留金态度的五次“变化”由现象揭露本质，由个别到一般，由人物的善变性格联想到了沙皇的黑暗统治造就了这类沙皇统治的机器，这样以奥楚蔑洛夫为代表的沙皇走狗阿谀奉承、欺下媚上， 狡猾善变的丑恶嘴脸就变得清晰可见，一目了然了！三、创设情景，酝酿情感
为使学生尽快地感知教材，尽快进入文章设置的情景中，教学过程中要力求酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪。在上朱自清的<<背影>>时，我给学生们朗诵了为纪念父亲而写的<<千秋凭悼念，万古寄哀思>>和<<天地奇缘>>两篇文章，忧伤的音乐，真挚的情感，感人的故事，拨动着学生的心弦. 同学们纷纷站起来讲述着关于自己父亲的故事，那如山的父爱感动着我们每一个人， 那节课同学生们满含激动的泪水，用心为我们的父亲谱写了一曲又一曲平凡而又伟大的赞歌。情感和知识犹如两条清澈的小溪在我们的课堂里缓缓地交汇，流淌…。四、开渠引水，延伸拓展
著名教育家叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。” 阅读教学应该使全体学生能根据课文所学去主动地学习课文以外的东西，由课内向课外，突破了时间和空间限制的适当的知识延伸，是学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。在语文阅读教学过程中，不仅要把课文当作传授语文知识的载体，更应该通过对课文的学习提供给学生学习方法、方式上的启迪和教益。“问渠哪得清如水，唯有源头活水来。”语文阅读教学中要善于引用“活水”，“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。如杨绛的《老王》一文，讲述的是一个普通车夫的故事。现在的学生大多都是独生子女他们当中许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。在分析课文后，我向学生展示一组图片，图片中是一群和老王一样正在苦苦挣扎的人，然后播放背景音乐《让世
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界充满爱》，引起学生的情感共鸣，让学生明白：我们跟这些不幸的人相比，是幸运的。那么，幸运者应该怎样对待不幸的人呢？我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。因为，“送人玫瑰，手留余香”，从而激发他们的同情心和爱心。这样，学生对文本的理解更深刻了，无疑就提高了课堂效率。总之全新的语文课堂应该做到既生动活泼，又切实有效，语文课堂必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，灵活处理教材，不断更新教学方法，优化课堂教学，让学生有足够的时间和空间去思考，去阅读，教师要用切实有效的方法引导学生扎实掌握学习内容，让学生们的语文综合能力得到真正培养和提高。