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摘 要：传统教学中，大多是以知识为本，学生只是知识的接受者，被灌输以大量的知识。新课程改革以来，教育逐渐从以知识为本的理念转变为以学生发展为本的理念，也就是“生本理念”。那么，广大英语教师应该如何遵循生本理念，重新认识高中英语课程的目标与定位，进行英语教学呢？
关键词：生本理念；高中英语；教学
生本教育是真正以学生为主人的教育，其理念是一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生。的确，学生是学习的主体，处于教育的中心地位。因此，生本教育理念是遵循教育规律，符合新课标要求的。我们的高中英语教学应在这一科学理念下进行，才能达到教育的最终目的。
二、创造和谐融洽的学习氛围，激发学生参与学习
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。置身在和谐的课堂气氛中，学生会无忧于教师的惩罚和同学的讥笑。没有心理障碍，就会大胆而愉快地学习，从而提高学习效率。因此，在英语课堂教学中，要创设轻松和谐的课堂教学氛围，让学生产生良好的心理效应，使学生主动而愉快地学习。
例如，在外研版高一同步学案必修1 Module 1 My First Day at Senior High的教学中，我要求学生都来讲讲自己进入高中的第一天是怎么过的，感觉怎样。学生刚刚进入高中，换了一个新的环境，有着很大的热情，对什么都十分新鲜、好奇，所以课堂上十分热闹，许多学生争着抢着回答，有的说，第一天认识了很多新朋友；有的说，感觉校园好大，好漂亮；有的说，进入高中第一天的军训很苦很累，但是很快乐……课堂上说什么的都有，乍一看有点混乱，但是这恰恰证明了学生的积极性被调动起来了，他们对新校园的新鲜感正是学好这一课的前提，因为有了话题，学生有了思考，也就对本课有了期待，这种和谐、融洽的学习氛围十分有利于学生参与学习的积极性，有利于学生主体地位的体现。
如，教学外研版高中英语必修2《Module 5 Newspapers》Module 5 Newspapers and Magazines时，课文引入了与报纸杂志有关的词汇。笔者通过两幅中外著名报纸杂志的图片切入话题，先提问学生了解不了解这两本著名的报纸杂志，然后发起讨论话题：说说你们读过的报纸和杂志。学生兴趣一下子被调动起来了，纷纷回答《知音》《读者》《青年文摘》《南方周末》《中国日报》……然后我又提问：“那同学们知不知道这些报纸和杂志用英文怎么说呢？”一时间各种各样的翻译便涌现了出来，课堂气氛十分活跃。由此看来，教师不去灌输知识，而是发起话题引导学生说出来，调动学生的积极性，再与学生互相交流，相互讨论，这样学习气氛就会一下子活跃了，再进行报纸与杂志词汇的学习也就水到渠成。
最后，所谓课堂教学中的“以人为本”就是“以学生为中心”，学生希望怎么学，教师就怎么教。教师教学要做到三个“有利于”：有利于学生自主性的学习活动；有利于深化学生的认识和经验；有利于学生最终达到会学、乐学，学生在学习中的灵感来自于教师的诱导，来自于自己对语言文字的感悟。
总之，无论是英语教学，还是其他科目的教学，都是以学生为出发点和最终目的的。因此，如果没有学生的参与，这个科目的教学就无法达到高效。所以我们教师要努力转变角色，确立学生的主体地位，最大限度地激发学生参与教学的积极性，从而提高教学
效率。
参考文献：
张云凤.高中英语新教材教学中培养学生自主与合作学习能力初探[J].课程教材教学研究：中教研究，2006（Z2）.
（作者单位 山东省莒县第一中学）
关键词：生本理念；高中英语；教学
生本教育是真正以学生为主人的教育，其理念是一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生。的确，学生是学习的主体，处于教育的中心地位。因此，生本教育理念是遵循教育规律，符合新课标要求的。我们的高中英语教学应在这一科学理念下进行，才能达到教育的最终目的。
一、转变师生角色，确立、平等、和谐的师生关系
传统教学中，教学是以教师为主体的，学生只是处于从属地位，被动地接受知识，而且畏于教师的权威，课堂气氛比较紧张，教师所说的、所讲的就是权威，学生不能反驳和质疑。生本教育理念要求教师重新确立教学中的角色，即促进者与辅助者，确立学生为学习中的主体，教师可以做他们的朋友，这样会从讲台上走下来，拉近与学生的距离，从而更了解学生的学习情况和心理状况。学生感受到了教师的关心和平易近人，就会“亲其师而信其道”，学习内驱力得以提高，由原先的“要我学”转变成“我要学”。由此看来，教师和学生能否转变角色，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。二、创造和谐融洽的学习氛围，激发学生参与学习
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的积极性心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。置身在和谐的课堂气氛中，学生会无忧于教师的惩罚和同学的讥笑。没有心理障碍，就会大胆而愉快地学习，从而提高学习效率。因此，在英语课堂教学中，要创设轻松和谐的课堂教学氛围，让学生产生良好的心理效应，使学生主动而愉快地学习。
例如，在外研版高一同步学案必修1 Module 1 My First Day at Senior High的教学中，我要求学生都来讲讲自己进入高中的第一天是怎么过的，感觉怎样。学生刚刚进入高中，换了一个新的环境，有着很大的热情，对什么都十分新鲜、好奇，所以课堂上十分热闹，许多学生争着抢着回答，有的说，第一天认识了很多新朋友；有的说，感觉校园好大，好漂亮；有的说，进入高中第一天的军训很苦很累，但是很快乐……课堂上说什么的都有，乍一看有点混乱，但是这恰恰证明了学生的积极性被调动起来了，他们对新校园的新鲜感正是学好这一课的前提，因为有了话题，学生有了思考，也就对本课有了期待，这种和谐、融洽的学习氛围十分有利于学生参与学习的积极性，有利于学生主体地位的体现。
三、师生间互动交流，激发学生的主体性
生本理念要求教师一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生，但是我们不能只把学生推到教学的前线，教师却事不关己高高挂起。在教学中，我们应该牢记自身引导者的角色，注重与学生的交流互动，让学生感受到我们是一体的，不断引导着学生朝着我们希望的方向发展。比如，教师可以在课堂上用各种各样的方法来帮学生理解原文，如用简笔画在课堂上展示题意、课文含义等，或者用动作表演来帮学生扫清单词、词组障碍，或者放原声录音，指点学生获取信息，帮学生解决障碍等。也可以通过不断的提问来引发学生思考，激发学生说出来，然后再根据学生所说的进行下一步的提问，这样学生会在教师的循循善诱下逐渐摸到教学的规律，掌握英语教学知识。如，教学外研版高中英语必修2《Module 5 Newspapers》Module 5 Newspapers and Magazines时，课文引入了与报纸杂志有关的词汇。笔者通过两幅中外著名报纸杂志的图片切入话题，先提问学生了解不了解这两本著名的报纸杂志，然后发起讨论话题：说说你们读过的报纸和杂志。学生兴趣一下子被调动起来了，纷纷回答《知音》《读者》《青年文摘》《南方周末》《中国日报》……然后我又提问：“那同学们知不知道这些报纸和杂志用英文怎么说呢？”一时间各种各样的翻译便涌现了出来，课堂气氛十分活跃。由此看来，教师不去灌输知识，而是发起话题引导学生说出来，调动学生的积极性，再与学生互相交流，相互讨论，这样学习气氛就会一下子活跃了，再进行报纸与杂志词汇的学习也就水到渠成。
最后，所谓课堂教学中的“以人为本”就是“以学生为中心”，学生希望怎么学，教师就怎么教。教师教学要做到三个“有利于”：有利于学生自主性的学习活动；有利于深化学生的认识和经验；有利于学生最终达到会学、乐学，学生在学习中的灵感来自于教师的诱导，来自于自己对语言文字的感悟。
总之，无论是英语教学，还是其他科目的教学，都是以学生为出发点和最终目的的。因此，如果没有学生的参与，这个科目的教学就无法达到高效。所以我们教师要努力转变角色，确立学生的主体地位，最大限度地激发学生参与教学的积极性，从而提高教学
效率。
参考文献：
张云凤.高中英语新教材教学中培养学生自主与合作学习能力初探[J].课程教材教学研究：中教研究，2006（Z2）.
（作者单位 山东省莒县第一中学）