思想政治高中思想政治课教学中学生资源开发利用

摘要：随着新课程改革的发展，作为政治老师，必须要高度重视和加强对学生资源的开发和利用。我国注重于传统的应试教育，这就导致所谓的学生资源严重的被忽略。因此，迫切要求我们要增强学生意识，良好的开发和利用学生资源，促进其全面发展。本文将对高中思想政治课教学中学生资源的开发利用进行深度地研究。
关键词：思想政治课 学生资源 开发利用

一、 学生资源的概述

(一) 对课程资源的界定

目前，课程资源这一概念备受关注。任何课程都是以课程资源为基础和前提。课程资源的概念没有一个公认的定义。我们一般倾向于吴刚平教授的课程资源概念，即把课程资源分为广义和狭义两种。【1】所谓广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括直接因素和间接因素。狭义的课程资源指形成课程的直接因素来源。
课程资源的类型也是十分复杂，多种多样的。按照课程资源的功能特点，可把课程资源划分为素材性课程资源和条件性课程资源；按课程资源的空间分，可分为校内课程资源，校外课程资源和网络信息类课程资源；按课程资源的存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按课程资源的载体形式划分，可分为非生命载体形式和生命载体形式。
对课程资源的定义和划分我们有了进一步的了解，那么作为课程资源的一个下属概念，学生资源又是怎样理解的呢？

(二)学生资源

学生资源作为课程资源的一个下属概念，故也有广义和狭义两层意义。其中具有代表性的如【2】陈惠英在《课程中的学生资源》中所提到的，广义的学生资源是指在课堂内外表现出的，有利于教学的，可以被老师利用的，已有的知识结构和经验，人格质量等。狭义的学生资源是指在课堂教学中来源于学生，通过师生，生生互动生成的资源；【3】陶月仙提出的学生资源的基本含义是来源于学生的课程资源，主要属于校内课程中的素材性资源；【4】钱蓉提出的学生资源指凡能够引发师生对生活知识加以思考和探究，以及来自学生方面提供的信息。
通过以上观点，【5】笔者更倾向于陈惠英老师的观点。广义的学生资源即基础性学生资源，是有利于教学的学生，已有的知识，生活体验，思想认识等。狭义的学生资源即生成性资源，就是指学生在教学过程中的言行，包括学生出乎老师设计的问题甚至错误的回答等。

二、思想政治课教学中学生资源开发与利用的现状

随着新课改的提出，部分高校在对高中思想政治课学生资源的开发和利用方面越来越重视，并取得了一定成绩，其表现为：

1. 思想政治课教师对开发学生资源的意识在不断加强

在课堂上，部分教师会有意识的调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生与课堂，老师融为一体，充分开发与利用学生资源。并会偶尔提出开放性问题，刺激学生的思维，以达到不同的学生资源得到充分利用的效果。

2. 懂得校外学生资源的开发与利用

现在，不少学校根据自身实际拓展了校外教育基地，这正是思想政治课的课程资源与学生资源充分结合的体现。通过对校外课程资源的关注与应用，及时补充了学校的学生资源，使校内外保持了一种平衡的状态。
虽然在学生资源的开发和利用方面取得了一些成绩，但仍然存在着不足。

1. 大部分老师重视学生资源的开发利用，但还有部分老师重视不足

2. 对学生资源的开发利用的方法多种多样，但没有系统理论指导

3. 教师的自身素质和能力不够

三、 思想政治课教学中学生资源开发与利用的必要性及策略

在高中思想政治课学生资源开发利用的过程中，我们要了解学生，使学生成为教学的主体，有效的去促进教学。所以说开发利用学生资源既是理论意义又有其现实意义。

(一)高中思想政治课学生资源开发利用的依据

人本主义学习理论“以学生为中心”的教育理念，只有体协调发展，改正遗忘传统的片面教育，让多种多样的学生资源相互作用，从而达到三维目标，提高学习效果。建构主义是20世纪80年代教学和课改的基础，它所强调的“情境”“协作学习”也都是以发掘学生资源为中心而展开的。因此开发与利用资源具有一定的必要性。

(二)高中思想政治课学生资源开发利用的现实意义

1.有利于激发学生学习兴趣，打破传统的单一教学

以往的教学形式是教师教，学生学。而现在以学生为中心的课堂中，学生的自主成分大大提高，这种积极开发与利用学生资源的形式打破了传统的单一教学，促进了教育的发展。

2.有利于教师专业素养的提升

教师是开发与利用课程资源中的重要组成部分。教师不仅要认识教育教学目标，还要了解学生，提高教师的开放思维，知识水平以及应变能力。学生资源的开发是教师专业素养提升的重要前提。

(二) 高中思想政治课学生资源开发利用的策略

1. 要遵循思想政治课学生资源开发与利用的原则

开发与利用学生资源不可随便去做，要有一定的原则来规范。即系统性原则，差异性原则，引导性原则，发展性原则。遵循这些原则，促进学生的身心发展，这正是思想政治课实施素质教育的关键。

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2. 要强化教师的能力

在开发与利用学生资源时，要积极引导教师的学生资源开发意识，做到既熟悉教材，又了解学生。教师不仅要丰富自己的内涵，还要完善自身的知识结构，控制自己的情绪，积极的促进学生学习。
随着新课改的发展，课程资源已有了系统框架，但作为课程资源的一部分，学生资源，却未得到充分重视。由于现在对学生资源开发与利用的意识薄弱，能力欠缺，从而导致学生资源大量流失。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”这就是教师们需要意识与完善的地方。希望以后对学生资源的开发利用研究的道路硕果累累
参考文献：
范蔚.《实施综合实践活动对课程资源的开发利用》载《教育科学研究》2003年第3期第32页
陈惠英.课堂中的学生资源【M】.北京：中国轻工业出版社，2006
[3]肖川.教师与新课程共成长{M}.上海：上海教育出版社，2004
[4]冯根水.课程标准与教学大纲对比分析。高中政治【M】.长春：东北师范大学出版社，2007
[5]钟启泉.崔允郭.吴刚平.普通高中新课程方案导读【M】上海：华东师范大学出版社，2003
作者简介：赵珣旖（1989—）女，辽宁盘锦人， 研究方向：学科教学（思政）