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摘要：分析小学生迷恋电脑游戏的原因不外乎四个方面：虚拟的理想情节、精美的图像、天籁般的音效和不断战胜中得到的成就感。能否让电脑游戏为课堂教学怎么写作，实现快乐高效的美术课堂？
关键词：电脑游戏；兴趣；问卷调查
小学生迷恋电脑游戏已经不再是一个家庭的问题，已经成为了整个社会关注的问题。社会飞速发展，学生接触的数字媒介远远超过了纸质，这也给整个小学教育出了一个难题，怎样把孩子的兴趣转移到学习上来？究竟是“围追堵截”还是“疏导引流”呢？
分析小学生迷恋电脑游戏的原因不外乎四方面：虚拟的理想情节、精美的图像、天籁般的音效和不断战胜中得到的成就感。能否让电脑游戏为课堂教学怎么写作，实现快乐高效的美术课堂，我做了以下几个方面的尝试，在平行班级里用两个班试着结合电脑游戏进行教学。
在《切开的果实》一课，僵尸先生展开了对水果战士的疯狂进攻，西瓜投手抵挡不住，大刀一挥，破开了自己的肚子，拿出最后的武器，是什么？谁来描述？这种游戏的课堂教学组织形式，唤起学生的好奇心和好动心，不但活跃了课堂气氛，促进了师生感情和谐融合，形成了课堂的愉悦氛围，而且充分发挥了学生丰富的想象力，培养了儿童的动手能力和创作胆识。
在《手拉手找朋友》这一课中，为了让学生观察认识画面中的点线面，我将学生分成8组，分别找出画面中的点线面，通过小组互助竞争的形式，每个人在参与游戏的过程中，培养观察能力和提高荣誉感和合作精神。
《大家一起来找茬》在欣赏课中能广泛使用，通过相似或对比的两幅画，让学生快速观察到画面的艺术手段、风格、构图等，对于培养学生的观察能力有着非常重要的作用。
赛车是最能激发学生之间竞争的游戏，我把学生分成4个大组，每一组选一台卡丁车，在课堂回答问题，课堂小组合作，课堂绘画接力中，根据表现来决定他们组卡丁车的车速，冲向同一终点。
这样的组织教学形式往往最能激发学生的积极参与性，课堂气氛异常活跃，但也因为评价主观因素太多，学生情绪高涨难以控制。
我把每个学生的美术成长评价卡设计成洛克王国宠物精灵，每个人的宠物都要经过锻炼，学习，成长，火系从“火花”成长到“焰火”成长到“火神”等等，水系从“水蓝蓝”成长到“拉”成长到“水灵”等等，每次成长和作品色彩美、作品构图美、作品花纹美、作品创意美结合，评价形式有师评，自评，他评等。多元评价一是评价主体多元，强调多方参与和互动、自我评价和他人评价相结合；二是重视综合评价，既考虑学生的全面发展，又关注学生的个体差异和特长，实现评价内容的多元化；三是评价手段多元综合，我让学生参与评价，主观能动性大大提高。让孩子得到肯定然后知道自己的不足。关注自己的宠物精灵的成长使孩子们在作业中投入更多热情。
经过一个学期的尝试，我对实验班和对照班进行了作业展示和问卷调查。
在作业展示过程中，实验班的作业色彩丰富，构图大胆，明显强于对照班。
全部问卷调查内容有对本学期教学活动评价：上课很有趣，能学到很多知识，作业效果我很满意。
在对照班全部问卷中，非常满意占23.1%，满意占38.4%，不满意占23.1%，非常不满意占1
小结：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
新课程改革其核心是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好地实施素质教育。
当电脑游戏已经充斥了每个孩子的童年，我们不得不承认，游戏开发者充分了解了孩子智力发育过程中的特点、兴趣点。社会是开放的，孩子是全新的，老师怎么能落伍呢？当前的基础美术教育者也该走出塔，冲向十字街头，继承传统、乡土；迈向多元、无界；强调创新、发展；为孩子的有意味的人生埋下美的种子。
（作者单位 广东省深圳市宝安区石岩街道罗租小学）
关键词：电脑游戏；兴趣；问卷调查
小学生迷恋电脑游戏已经不再是一个家庭的问题，已经成为了整个社会关注的问题。社会飞速发展，学生接触的数字媒介远远超过了纸质，这也给整个小学教育出了一个难题，怎样把孩子的兴趣转移到学习上来？究竟是“围追堵截”还是“疏导引流”呢？
分析小学生迷恋电脑游戏的原因不外乎四方面：虚拟的理想情节、精美的图像、天籁般的音效和不断战胜中得到的成就感。能否让电脑游戏为课堂教学怎么写作，实现快乐高效的美术课堂，我做了以下几个方面的尝试，在平行班级里用两个班试着结合电脑游戏进行教学。
一、情境导入——植物大战僵尸
《植物大战僵尸》是一款极富策略性的小游戏，可怕的僵尸即将入侵，唯一的防源于：论文网站www.udooo.com
御方式就是栽种植物，抵御僵尸的进攻，保护草坪。在《切开的果实》一课，僵尸先生展开了对水果战士的疯狂进攻，西瓜投手抵挡不住，大刀一挥，破开了自己的肚子，拿出最后的武器，是什么？谁来描述？这种游戏的课堂教学组织形式，唤起学生的好奇心和好动心，不但活跃了课堂气氛，促进了师生感情和谐融合，形成了课堂的愉悦氛围，而且充分发挥了学生丰富的想象力，培养了儿童的动手能力和创作胆识。
二、欣赏评述——大家一起来找茬
《大家一起来找茬》，是在左右几乎相同的图片中找出不同之处，主要在于培养游戏者的观察能力。在《手拉手找朋友》这一课中，为了让学生观察认识画面中的点线面，我将学生分成8组，分别找出画面中的点线面，通过小组互助竞争的形式，每个人在参与游戏的过程中，培养观察能力和提高荣誉感和合作精神。
《大家一起来找茬》在欣赏课中能广泛使用，通过相似或对比的两幅画，让学生快速观察到画面的艺术手段、风格、构图等，对于培养学生的观察能力有着非常重要的作用。
三、组织教学——跑跑卡丁车
《跑跑卡丁车》是一款休闲类赛车竞速游戏。赛车是最能激发学生之间竞争的游戏，我把学生分成4个大组，每一组选一台卡丁车，在课堂回答问题，课堂小组合作，课堂绘画接力中，根据表现来决定他们组卡丁车的车速，冲向同一终点。
这样的组织教学形式往往最能激发学生的积极参与性，课堂气氛异常活跃，但也因为评价主观因素太多，学生情绪高涨难以控制。
四、成长评价——洛克王国宠物精灵
《洛克王国》是一款专为孩子们设计的儿童魔法社区，在王国里学习魔法、和宠物一起战斗成长、和伙伴们一起游戏！我把每个学生的美术成长评价卡设计成洛克王国宠物精灵，每个人的宠物都要经过锻炼，学习，成长，火系从“火花”成长到“焰火”成长到“火神”等等，水系从“水蓝蓝”成长到“拉”成长到“水灵”等等，每次成长和作品色彩美、作品构图美、作品花纹美、作品创意美结合，评价形式有师评，自评，他评等。多元评价一是评价主体多元，强调多方参与和互动、自我评价和他人评价相结合；二是重视综合评价，既考虑学生的全面发展，又关注学生的个体差异和特长，实现评价内容的多元化；三是评价手段多元综合，我让学生参与评价，主观能动性大大提高。让孩子得到肯定然后知道自己的不足。关注自己的宠物精灵的成长使孩子们在作业中投入更多热情。
经过一个学期的尝试，我对实验班和对照班进行了作业展示和问卷调查。
在作业展示过程中，实验班的作业色彩丰富，构图大胆，明显强于对照班。
全部问卷调查内容有对本学期教学活动评价：上课很有趣，能学到很多知识，作业效果我很满意。
在对照班全部问卷中，非常满意占23.1%，满意占38.4%，不满意占23.1%，非常不满意占1
5.3%。主要不满意的原因有：上课很吵，老师没有叫我，活动没有吸引力等。
在实验班全部问卷中，非常满意占34.6%，满意占53.8%，不满意占11.6%，非常不满意占0%。满意的主要原因有：游戏很有趣，我们小组的卡丁车最快，上课也能玩游戏等。小结：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
新课程改革其核心是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好地实施素质教育。
当电脑游戏已经充斥了每个孩子的童年，我们不得不承认，游戏开发者充分了解了孩子智力发育过程中的特点、兴趣点。社会是开放的，孩子是全新的，老师怎么能落伍呢？当前的基础美术教育者也该走出塔，冲向十字街头，继承传统、乡土；迈向多元、无界；强调创新、发展；为孩子的有意味的人生埋下美的种子。
（作者单位 广东省深圳市宝安区石岩街道罗租小学）