如何在英语教学中培养初中学生交际能力经典

摘要：交际是英语学习的最终目的，英语教学应当围绕该目的开展。本文从若干个方面出发，结合实例，就如何在英语教学培养初中学生的交际能力问题展开探讨。
关键词：英语教学初中学生交际能力重要性
1672-1578（2012)05-0136-01
对任何一种语言来说，实现语言的交际功能是学习语言的最终目的，英语也不例外。因此，培养学生交际能力在英语教学中显得至关重要，也由此成为英语教学中的中心问题。

1 当前初中生的英语交际能力现状及其原因

可是，初中生的语言交际能力却并不乐观，学生的交际能力很差成为英语学习中的一种普遍现象，不少学生虽然从小学起就开始接触英语，但是直到初中也不能用英语流利表达，他们很难说出完整的一句英语。由于我国应试教育的存在，学生解答英语试卷得心应手，可是如果让学生口头回答问题，即使成绩很优秀的学生英语表达能力也很差，语法错误百出。
造成学生英语交际能力差的原因很多，比如没有良好的英语语言环境，学生只有在英语课堂上才能接触到英语，这就使得学生用英语进行表达的机会非常少。另外，对学校来说，学生的英语交际能力并没有被重视，也没有对学生进行交际能力的培养。对初中生来说，他们也并没有对英语的交际能力有一个正确认识。他们认为自己只要在英语课堂上态度认真，认真背诵课文就可以说好英语，能够用英语流利表达思想。以上诸多原因的存在，共同阻碍了初中生交际能力的培养。

2 改变初中学生英语交际能力低下现状的策略

2.1教师改变教育观念，认识到学生交际能力的重要性

教师在教学过程中，不应该把应付考试当做教学的唯一目的，应该转变自己以前的应试教育观念，认识到学生交际能力的培养同样是英语教学中不容忽视的一部分。教师可以充分利用合作学习、探究式学习等学习方法，多为学生创造语言操练机会，培养学生英语交际能力。学生利用

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语言进行交际的基础是能够熟练使用所学句式进行语言操练。要想提高学生的交际能力，必须充分利用语言操练的功能，把二者紧密结合起来，在机械的语言操练基础上实现语言交际。比如在学习完新内容之后，教师可以引导学生联系自己的生活实际，利用课堂上刚刚学到的新知识谈谈自己的一些观点和体会。在苏教版教材中有“wild animals”这节内容，教师可以设计一个“Guessing game”。首先要求学生在纸上画出自己最喜欢的动物，然后让学生的的合作者提出“How does it look? What can it do? What is it like? What does it eat?”等问题，针对伙伴提出的问题，画画的学生把自己所画动物的信息用英语告诉自己的伙伴，伙伴根据这些信息来猜出动物的名称。这个小游戏，不但增加了课堂的趣味性，提高了学生兴趣，而且大大增加了学生使用英语的机会。

2.2教师要带领学生突破课本的束缚，增加语言材料

不可否认，初中英语教学重视课本的作用，但如果过分依赖课本，就会被课本所束缚，无法接触新鲜有趣的语言材料，不利于学生交际能力的培养。因此，教师要引领学生把课本当做提高语言交际能力的手段之一，使学生在学习课本内容之余多接触课外一些内容，在传统教法中的预习、讲授、练习等环节插入以学生为主体的生动有趣的语言活动。对于课本中的内容，学生不能放松，因为英语课文的背诵是学生形成语感的基础，但是学生的学习内容不能局限于课本。教师可以适当组织学生参加一些课外活动，丰富学生的语言材料。比如，组织学生参加讲故事比赛、朗诵比赛、英语文艺表演等活动。通过这些活动的开展，能使学生接触到大量的鲜活的语言材料，从而促进交际水平的提高。

2.3课堂教学中注意训练学生的听力，以听带说

新课程标准中，学生听说能力的提高是初级英语的学习目的之一，英语教学中要要重视对学生听的训练，以此促进口语交际能力的提高。学生只有听力提高，听得懂，英语学习才能快速提高。教师一定要在英语学习的起始阶段培养初中学生良好的听说习惯。听是说的基础，是用英语进行交际的前提。学生会听才会模仿，熟练模仿之后才能灵活运用。教师应该根据初中学生的身心特点，利用他们的强烈好奇心，使学生逐步养成爱听、爱说的好习惯。比如在课堂上，教师就可以利用自己流利动听的口语，色彩鲜艳的图片，以及丰富的表情动作来吸引学生。这样就容易使学生形成良好的印象，在此基础上努力使学生勇于张口，用英语回答问题。之后，教师将这种机械操练扩展到学生的实际生活中，使学生产生更强烈的求知欲。

2.4教师在课堂上多为学生创造语言交际的机会

教师尽量在课堂上多设计一些角色扮演、情景对话等活动，为学生多增加一些进行语言交际的机会。比如可以安排学生在课前进行五分钟演讲，在这五分钟之内，学生可以自由安排话题，自由表达自己的思想。在开始的时候，学生可以从很简单的话题开始，讨论谁值日，讨论天气等，学生可以I’m on duty,today. It’s sunny today. I live in China. My forite subject is English. etc.句子由简单到复杂，由少说到多说，遵循循序渐进的原则。随着学生说的能力的不断提高，词汇量的不断增多，说的内容也更加丰富，可以谈论学校生活，也可以为同学讲述小故事等。在这个环节中，教师要对敢于表达的学生及时表扬，暂时不敢开口的学生要给予热情的鼓励，争取使每一位同学都大胆开口说。除此之外，教师还可以设计多种情境，在课堂中鼓励学生模拟生活中的交际场合，目的是锻炼学生在生活中使用英语交流的能力，
除以上几点之外，教师还可以利用先进的教学辅助手段来营造学生的英语学习环境。总之，教师要不断学习，勤于思考，重视培养学生的交际能力。