对于作业科学设置语文课外作业，培养学生革新思维

课外作业是语文教学不可缺少的重要组成部分，能起到巩固学生所学知识和提高语文课堂教学质量的作用。语文课外作业布置是否恰当，对学生学习语文，提高语文能力，起到至关重要的作用。作为语文教师，应认真钻研中学《语文新课程标准》，按照素质教育的要求，结合学生的实际情况，针对教材的重点难点去设计作业，有利于学生知识的积累和扩展延伸，要引导学生从现有水平向潜在水平发展，并从中锻炼学生的创新思维，同时也达到巩固和提高语文水平的效果。
科学设置 语文 课外作业 学生 创新思维
语文课外作业，是语文教学不可缺少的重要组成部分，是学生独立运用知识的初步实践，是检验学习效果的一种重要手段，能起到巩固学生所学知识和提高语文课堂教学质量的作用。语文课外作业布置是否恰当，对学生学习语文，提高语文能力，起到至关重要的作用。作为语文教师应认真钻研中学《语文新课程标准》，按照素质教育的要求，结合学生的实际情况，针对语文教材的重难点去精心设计丰富多彩的课外作业，可以有效激起他们语文学习的积极性，有利于学生知识的积累和扩展延伸，引导学生从现有水平向潜在水平发展，并从中锻炼学生的创新思维，同时也达到巩固和提高语文水平的效果

一、语文作业设置应遵循的原则

1.作业的有效性

在目前的教学中经常出现这样一种情况，即教师在下课前匆匆布置一下作业，很多同学都没有弄清该如何将作业与上课内容相联系。为激发学生对课外作业的兴趣，教师首先要对他们讲解语文课外作业的意义和目的，提出明确要求，指导其完成作业应遵循的步骤和方法，从而保证作业的有效性。

2.作业的趣味性

“兴趣”是最好的老师，学生的语文学习活动应是一个自主进行的过程，而作业在激发其语文学习兴趣方面有着独特的作用。带有趣味性的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高他们学习语文的积极性，还能培养他们思维的灵活性和敏捷性。

3.作业的层次性

教师在布置语文作业时既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，提高他们语文学习的积极性，发展语言交际能力。

4.作业的针对性

教授完一堂语文课后，教师应联系学生的生活、学习和学生的知识、语文水平，有针对性地为学生布置家庭作业，以帮助学生做到学以致用。

5.作业的延伸性

社会需要的是全面的高素质人才。语文教学不能仅局限于课本知识；教师要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，教师可要求学生借阅一些图文并茂、幽默诙谐的趣味读物，便于他们在轻松阅读的过程中提高语言敏感性，感受语言学习的乐趣。同时，教师还应有计划地安排学生在课外阅读有关书籍和报纸，以培养他们持续阅读的习惯。如《中学生语文报》既有报道国内国际大事的“实事之窗”，又有“校园热点”“名人风采”“开心驿站”等栏目，内容贴近学生的学习和生活，既可以提高学生的阅读能力，又能激发学生的语文学习兴趣。

6.作业的实践性

新《语文课程标准》指出，具有实践性的语文作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。例如，教师在学校中可组织学生进行话剧表演；在家里要求学生与家长扮演角色进行交流。

二、语文作业设置应注意能力的训练

教师应适量安排作业，尽量少布置一些死记硬背、机械的客观性题目，增加一些课外活动，如朗诵、书法等，让学生真正做到劳有所获，做有所得。
教学的目的在于使学生通过听、说、读、写的训练获得语言基础知识和具有用语文交际的能力。因此，教师应灵活设计课外作业，既包括口头作业，又有书面作业，同时还应注重知识性和实践性，以利于学生全面地巩固知识、发展语言能力并反馈教学效果。

三、语文作业设置须注重方法，提高实效性

1.口头作业和书面作业相结合

口头作业，如角色表演、朗读、背诵、讨论等，不仅能很好地训练学生的创新思维能力，还有助于他们在完成作业中形成互学互助的团队精神。书面作业对于提高学生学习效果有一定的积极作用，但值得注意的是，书面作业的量不能太大，作业内容也要注意具有代表性和多样性等特点。
训练学生的听、说、读、写技能是语文教学的目的。课外作业作为课堂教学的继续和补充，是对学生这四项语言技能的检验和强化手段。因此，教师要灵活处理每节课的作业，时常变换作业的形式，从而能有效避免学生产生单调、乏味的感觉。
除此之外，教师不但要布置书面作业，而且要根据学生的实际情况和教学现状布置，读词组，朗读、复述课文主要内容，回答问题，表演课文和根据课文内容排练话剧等其他形式的口头作业。

2.应注意语言的知识性和实践性

熟练掌握语言基础知识是学生各种语言能力形成的前提，教师在布置语文课外作业时一定要以巩固、加强和检查学生的语言知识为主。但是，语文是一种学习工具，语文教学的目的就是培养学生使用这种学习工具的能力。课外作业如果仅注重语言的知识性还是远远不够的，还应强调语言的实践性，这样才能贯彻交际语言的教学思想。所以，教师可根据教学内容布置学生用语文做社会调查或通过其他渠道获取信息，然后以口头或书面的形式向教师汇报。

四、语文作业设置要多样化

教师可增加作业的难度，让学生设计制作语文小报、墙报，给他们指定话题或题目，收集、整理并摘抄一些令其感兴趣的内容，同时要求他们设计插图、进行排版等，还可以引导学生从多方面入手来拓展知识面，掌握制作报纸和处理文档的简单技能。

1.布置

摘自：学生论文www.udooo.com

基于网络的语文作业

教师要利用现代教育技术，如网络平台，建立学习网站和交流论坛，开发语文教学资源，改进学生的学习方式及师生间交流的方式，或将学生的作业上传到论坛上以增强学生对作业的重视程度，提高他们的成就感。

2.组织丰富的语文课外活动

教师可组织内容丰富、形式多样的语文课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、话剧表演、主题班会、作品展览等，还可以邀请家长参与到相关活动之中，如语文课本剧的表演、生日晚会、暑检测夏令营等，以此充分调动学生学语文的兴趣，培养学生学习的自主性和创造性。
总之，教师应围绕语文教学要求和目标布置作业，从听、说、读、写等多个角度来拓宽学生的视野，发展他们的创造性思维能力，使学生获得初步运用语文的能力，为将来的发展打下基础。
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