本站原创
社会的蓬勃发展依靠的是有独立思考的人和有创造能力的人。尤其是在如今这个以知识为主体的经济时代，创新便成为了这个知识经济时代的灵魂。为了能跟上世界飞速发展的脚步，加强民族的创新能力成为了国家发展的重点。这就使教育事业接过了一副沉甸甸的担子，肩负着培养具有创新精神及创造性能力的人才的重要使命。小学语文则是所有学科的基础，它是一门情感丰富、个性张扬、能激发学生想象力和思维创新的课程。这个时代使得语文教育及教育工作者必须在教学中使学生的创新思维和能力得到培养。
比如，教学《负荆请罪》这课时，可以将教学程序设计成为：给学生足够的熟悉课文内容、故事发生的情节、人物的动作及语言表达，接下来给学生们以不同的角色身份，引导他们在动作上可适当的发挥，然后让他们对此故事进行演绎。也许会有学生因为害羞而怯场，这时候教师就应当给予学生鼓励，让他们有信心能做好，也许他们不能够表现的十分出色，但是对于他们的勇气仍应给予嘉奖。而对于同学们所演示的自己想象的动作和语言，教师也应当给予及时的认可。由此，便可使学生能够更加形象、立体地明白课文内容，从表演的语言、动作中明白蔺相如的大度及明辨是非，廉颇的敢于承担错误的坦率精神，还有他们那份深深的爱国情怀。教室里的欢乐气氛是由学生高昂的兴趣所激起的，使学生能够在轻松、融洽的氛围中既学到了知识，又加深了爱国情怀。当然，为了激发学生的创新意识，教师可以在学生们兴趣正浓的时候提问“如果廉颇不明事理的一直找蔺相如麻烦，那么蔺相如又该如何应对呢？”这样，就会使学生围绕这一话题展开激烈的讨论。
兴趣是促使学生学习的最大动力。如果能将小学语文教材中所蕴含的大量创新资源挖掘出来并将其用来营造气氛，巧妙地设置问题，就会使学生的学习的兴趣得到充分调动并且激发他们创新的兴趣。另外，教师要及时对学生的创造性思维表示肯定及鼓励，应当捕捉到学生的闪光点，同时给予充分肯定。这样，不仅使学生感受到了成就感，而且他们会尽自己最大努力去进行具有创造意义的活动。
总而言之，小学语文教学过程中最重要的环节也就是激起学生对创新的兴趣，使学生的创新能力得到加强。虽说激发和培养新能力的方式方法多种多样，但是只要能够切合实际，加强重视，方法得当，那么语文教学就一定会成为培养学生创新精神的根源所在。
一、以创新氛围激发出学生的创新兴趣
对学科的兴趣便是对学习的最大动力及刺激力。那么如何能够在学科教学中激发出学生的兴趣呢？这是个很现实并且很值得研究的课题。能快速有效地激起学生的学习兴趣并使他们的思维变得活跃的课堂是生动精摘自：毕业论文答辩流程www.udooo.com
彩的。因此，课堂内容的设计可以根据不同年龄段学生的兴趣爱好不同设计出不同的课堂氛围，可以是具备童趣的故事情节，也可以是趣味的游戏环节等，这些都可以激起学生对学习的浓厚兴趣，从而激发出他们的创新思维。比如，教学《负荆请罪》这课时，可以将教学程序设计成为：给学生足够的熟悉课文内容、故事发生的情节、人物的动作及语言表达，接下来给学生们以不同的角色身份，引导他们在动作上可适当的发挥，然后让他们对此故事进行演绎。也许会有学生因为害羞而怯场，这时候教师就应当给予学生鼓励，让他们有信心能做好，也许他们不能够表现的十分出色，但是对于他们的勇气仍应给予嘉奖。而对于同学们所演示的自己想象的动作和语言，教师也应当给予及时的认可。由此，便可使学生能够更加形象、立体地明白课文内容，从表演的语言、动作中明白蔺相如的大度及明辨是非，廉颇的敢于承担错误的坦率精神，还有他们那份深深的爱国情怀。教室里的欢乐气氛是由学生高昂的兴趣所激起的，使学生能够在轻松、融洽的氛围中既学到了知识，又加深了爱国情怀。当然，为了激发学生的创新意识，教师可以在学生们兴趣正浓的时候提问“如果廉颇不明事理的一直找蔺相如麻烦，那么蔺相如又该如何应对呢？”这样，就会使学生围绕这一话题展开激烈的讨论。
兴趣是促使学生学习的最大动力。如果能将小学语文教材中所蕴含的大量创新资源挖掘出来并将其用来营造气氛，巧妙地设置问题，就会使学生的学习的兴趣得到充分调动并且激发他们创新的兴趣。另外，教师要及时对学生的创造性思维表示肯定及鼓励，应当捕捉到学生的闪光点，同时给予充分肯定。这样，不仅使学生感受到了成就感，而且他们会尽自己最大努力去进行具有创造意义的活动。
二、用设计探索机会的手段发掘学生的创新思维
创新能力是依靠发掘创新思维所创造的。创造力的核心价值就在于创新思维能够依据所要达到的目标在头脑中创造出一件新事物的心理过程。创新思维就是能够产生出闻所未闻的思维成果。因此说，学生创造性思维的培养及创新能力提高的关键就在于语文教学。比如，面对看图写作的课程时，以图中的“蝴蝶”为对象发挥想象，自己命题写作。在学生动笔开始写作之前，教师应该就蝴蝶所准备的资料对大家介绍蝴蝶一生的结局，以及相关诗句等。在介绍完之后，学生对其有了基本了解，这时可以让学生迅速进行构思。这样，就可以使得大部分学生能够有话可以写，并且能对蝴蝶的优点进行赞美。当然也不排除会有在少部分同学认为蝴蝶的一生活的毫无价值，整日无所事事，流连花丛，不思进取，最终碌碌无为而终，并且由蝴蝶联想到生活中的人和事。如此自圆其说的文章也不乏智慧的火花闪现。由此可见说，语文教学担心的不应该是学生做不到，应该是教师会“想”不到。这里所说的“想”，就是给学生一个设计探究的平台，让他们有机会展现自我价值，这是激起学生创新思维的好方法，同时也是新时代的语文教师体现教学能力的绝妙舞台。三、因材施教，让学生大胆想象
想象是创新的源泉，是创造的风帆。比知识更为重要的东西应该就是想象了吧？想象力能概括世界上得一切事物，它推动着有限的知识不断进步。通过教学实践可以看到，当代的小学生具有着超强的接受能力、活跃的思维模式、丰富的想象力以及那不可估量的潜在的创新能力，这都是使创新思维能力得到培养的优势所在。结合学生的学习情况设计出因人而异的提问能够激起不同学生的学习探究兴趣，同时也是培养学生丰富想象力的关键所在。在教学《黄继光》这一课时，在学生深深体会到那浓浓的爱国情后，因势利导，在文章最后设计这样几个问题：第一，黄继光还未决定用自己的身体堵住敌人口时，心情如何？他会想些什么？第二，当他决定牺牲自己时，是否有害怕和不舍？第三，当黄继光牺牲后，其他人会有怎样的心情？会想些什么？回答这些问题根本在于结合课本内容大胆想象。这样，不仅能激起学生的想象力，还能将语文教育的情感性体现得淋漓尽致。合理恰当的提问能激起学生的解答，在解答的过程中，学生将经验与课本知识整体结合，不仅能够培养他们的思维创新，还能将教学目的简单有效的实现。总而言之，小学语文教学过程中最重要的环节也就是激起学生对创新的兴趣，使学生的创新能力得到加强。虽说激发和培养新能力的方式方法多种多样，但是只要能够切合实际，加强重视，方法得当，那么语文教学就一定会成为培养学生创新精神的根源所在。