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摘 要：人际关系的重要性，使我们更重视沟通。学校作为社会的一个大的组成部分，更是一个小型的社会团体。学校做的，就是使他们多学习一点维生的技能，以便他们走向社会时，挑选工作的余地会更大。要完成这一任务，离不开教学，更离不开教学中的沟通。英语教学特点使得沟通更加重要。
关键词：人际沟通；英语教学中沟通；融洽的师生关系
中国社会特别重视关系，彼此的关系良好，就算偶尔说错话，也没有什么关系。若是关系不够好，或者关系不好，那就会鸡蛋里挑骨头。不过，也有本来关系很好，一句话伤了和气，便老死不相往来的可能。这就更加促使我们重视沟通的重要性。善于沟通的人，必须随时顾及别人的感受，以免无意中破坏了自己的人际关系，造成恶劣的沟通效果。而在我们的教育当中没有两个人是一样的，并且一个人不可能控制另一个人，英语教学中沟通的意义决定于对方的回应，孩子的学习与老师的行为和情绪有很大关系，而不是老师及家长的指令，所有行为背后必有其正面动机，有够好的方法，每个人定会追随，凡事总有不止一个解决方法，孩子们的成长过程是一个学习过程，应帮助孩子成长而不是替代孩子成长。英语教学本身就是人与人相处的的一种形式。
“沟通”代表人与人相互之间的理解和信任。我们应该用真心和真诚筑起心与心之间的桥梁。只有用真心、用真诚去传情达意，才能使彼此的交流更为顺畅、更为精彩。表明真心真诚的沟通将延续不断、永无止境。每一次心灵的交流和理解，都将打破心与心之间的隔阂，缩短心与心之间的距离，为下一步更高境界的心灵之旅做好铺垫。沟通是从心与心的交流开始的。 做人要用心，用心去感受别人做的事，用心去对待他人，用心也就是指真心诚意。作为一名教师，这种与学生之间的沟通，从心开始的沟通都是自己份内所应做的事。孩子成长过程中对其影响最大的当属家庭、学校和社会，而对一个已入学的孩子来说，其受教育的主要地点则是在学校。教师和学生是学校的最有效的组成者。教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远 。现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生成了“附衬品”，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响教学效果。
因此，教师在施教过程中，要做到面向全体
英语教学和我国其他学科教学一样，担负教育和培养学生的双重任务，即通过语言教学担负起教书育人的双重任务。通过英语教学教育学生树立正确的学习目的，树立辩证唯物的观点，培养学生端正的学习态度，培养学生兴趣，养成良好的学习习惯。要想达到这种效果，师生之间的沟通理解可以起到事半功倍的作用。教师可以通过对课文思想内容的挖掘，培养学生热爱祖国、献身四化、严守纪律、助人为乐等优秀品质。发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性。课堂上教师要面向全体学生，关心全体学生的全面发展，培养学生学英语的兴趣，做到既教书又育人。教师要调动学生学英语的主动性和积极权性，使学生乐于参加言语实践活动，在教师指导下积极操练语言，成为课堂的主人。所有的这一系列活动都体现了在英语教学当中师生之间关系的融洽度，交流的方式方法，对教学的影响。教与学的良好互动氛围，可以在英语教学中调控学生的情感，矫正学生的思维偏差，激发学生的学习兴趣，我们在英语教学中必须引导学生自觉、主动地学习。新课程的课程标准明确指出，教师是学生学习活动的组织者，参与者和引导者，教师要把每个学生看作是生动、活泼的人，发展变化的人，独立自主的人，有尊严的人，要做到眼里有学生，我们对每个学生都应该抱以积极、热切的期望，让学生在课堂教学活动中真正成为平等的参与者。要想让学生独立的个体得到充分的展示，教师的工作必须作足，做到。从全方位去了解学生的个性特点，学习习惯，方式方法，知识水平。这就需要我们彼此沟通，敞开心扉。
关键词：人际沟通；英语教学中沟通；融洽的师生关系
中国社会特别重视关系，彼此的关系良好，就算偶尔说错话，也没有什么关系。若是关系不够好，或者关系不好，那就会鸡蛋里挑骨头。不过，也有本来关系很好，一句话伤了和气，便老死不相往来的可能。这就更加促使我们重视沟通的重要性。善于沟通的人，必须随时顾及别人的感受，以免无意中破坏了自己的人际关系，造成恶劣的沟通效果。而在我们的教育当中没有两个人是一样的，并且一个人不可能控制另一个人，英语教学中沟通的意义决定于对方的回应，孩子的学习与老师的行为和情绪有很大关系，而不是老师及家长的指令，所有行为背后必有其正面动机，有够好的方法，每个人定会追随，凡事总有不止一个解决方法，孩子们的成长过程是一个学习过程，应帮助孩子成长而不是替代孩子成长。英语教学本身就是人与人相处的的一种形式。
“沟通”代表人与人相互之间的理解和信任。我们应该用真心和真诚筑起心与心之间的桥梁。只有用真心、用真诚去传情达意，才能使彼此的交流更为顺畅、更为精彩。表明真心真诚的沟通将延续不断、永无止境。每一次心灵的交流和理解，都将打破心与心之间的隔阂，缩短心与心之间的距离，为下一步更高境界的心灵之旅做好铺垫。沟通是从心与心的交流开始的。 做人要用心，用心去感受别人做的事，用心去对待他人，用心也就是指真心诚意。作为一名教师，这种与学生之间的沟通，从心开始的沟通都是自己份内所应做的事。孩子成长过程中对其影响最大的当属家庭、学校和社会，而对一个已入学的孩子来说，其受教育的主要地点则是在学校。教师和学生是学校的最有效的组成者。教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远 。现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生成了“附衬品”，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响教学效果。
因此，教师在施教过程中，要做到面向全体
源于：论文范例www.udooo.com
学生，尊重学生，待学生应一视同仁。但是即使是一个出色的教师，也不见得处处事事都正确，课堂上偶尔出现了错误，一般情况下，学生会发现并说出来。这时，教师不应回避，应及时承认并纠正，并且表扬学生。这样会使学生和老师的关系更融洽。有时也会出现意外，会在不知道什么原因的情况下，使师生之间处于对立的互不让步的尴尬处境中。为了教学的顺利完成，可以使问题搁浅到课后完成。那么老实应该选择适合的时间，地点，场所和学生沟通。一般情况不要一早刚到校就把学生叫出去单谈，会影响学生一天的情绪，如果有的学生回家心切，就不要总是在放学后单独留下，往往这个时候，学生是最反感的。老师的工作场所总是在办公室，所以习惯性的把学生叫办公室，其实这一点，我不是很赞同。办公室人比较多，师生不断，陆续进出，很容易分散精力，更何况有的学生比较爱面子，你越是这样，就好像是再给他难堪，会起到相反的作用，而且在办公室本身就让学生感到压迫感，浑身不自在，应该在轻松的地点或者单独开一个办公室，会议室等地方交谈。如果就是一些小毛病之类的，也可以在吃饭的时候或者课间，就跟普通聊天似的给予指出也是可以的，让学生把你当成朋友，觉得是可以倾诉的，而这些都要对学生有一定的了解，掌握学生的性格特征，才可达到好的结果。 而且在谈话过程当中，要真诚耐心，要让学生有一个你是帮助他的体会，而不是觉得你又是在利用老师的权威来进行批评，在斥责对他的不满。老师可以倒上一杯水，体贴关怀一下，让氛围轻松一点。其次，你可以在表达对学生的不满之前，先表达对他的赞许，表扬一下他的长处，然后才是你对他的一些不足的看法，以及改进的措施，进行辅导。当然，这其中，老师可以多鼓励学生说话，让学生自己发现自身的不足可能记忆会更深刻，老师可以适当的指引，然后对他寄予希望，他就会觉得你是重视他的，从而学起来也会充满干劲。当问题都已指出，而且对这个问题有较明确的答案时，可以适当的闲聊一下，转移一意，然后在友好的氛围中找机会结束。当学生出现不耐烦或者不停地看表，看窗外，抓耳挠腮之类的小动作，这就是说已经听不进去了，学生的心理就已经产生了反感，所以老师应当停止沟通，即使这次谈话没有结果，也不要再强求下去，只能找一个更好的机会在交流。英语教学和我国其他学科教学一样，担负教育和培养学生的双重任务，即通过语言教学担负起教书育人的双重任务。通过英语教学教育学生树立正确的学习目的，树立辩证唯物的观点，培养学生端正的学习态度，培养学生兴趣，养成良好的学习习惯。要想达到这种效果，师生之间的沟通理解可以起到事半功倍的作用。教师可以通过对课文思想内容的挖掘，培养学生热爱祖国、献身四化、严守纪律、助人为乐等优秀品质。发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性。课堂上教师要面向全体学生，关心全体学生的全面发展，培养学生学英语的兴趣，做到既教书又育人。教师要调动学生学英语的主动性和积极权性，使学生乐于参加言语实践活动，在教师指导下积极操练语言，成为课堂的主人。所有的这一系列活动都体现了在英语教学当中师生之间关系的融洽度，交流的方式方法，对教学的影响。教与学的良好互动氛围，可以在英语教学中调控学生的情感，矫正学生的思维偏差，激发学生的学习兴趣，我们在英语教学中必须引导学生自觉、主动地学习。新课程的课程标准明确指出，教师是学生学习活动的组织者，参与者和引导者，教师要把每个学生看作是生动、活泼的人，发展变化的人，独立自主的人，有尊严的人，要做到眼里有学生，我们对每个学生都应该抱以积极、热切的期望，让学生在课堂教学活动中真正成为平等的参与者。要想让学生独立的个体得到充分的展示，教师的工作必须作足，做到。从全方位去了解学生的个性特点，学习习惯，方式方法，知识水平。这就需要我们彼此沟通，敞开心扉。