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在作文教学中，学生对生活的了解程度直接表现在作文中。生活信息的获取，对于学生作文有着重要的作用。作为教师，我们要使学生能够有效地获取生活中的信息，对信息进行客观的分析并能准确使用信息。在作文教学中，教师指导学生获取信息，处理信息，创造性地运用信息，可以从如下几方面着手。
学以致用，学习的目的在于应用。在中学生的生活里，丰富的社会生活将他们的生活打扮得更加靓丽，传统的富有意蕴的作品使他们的思想更加深刻。在现实与历史的交融中，每一个学生既吸收了古代文化的精华，又着现代文化的滋养，为他们的成熟提供了基础。在语文教学中，教师不能满足于知识的传授，而应让学生灵活运用，适时创新，将已有的知识化作自己的能力。教师要鼓励学生以质疑的态度对待历史与现实，形成自己的认识和见解，具备良好的知识素养和能力，为终身的学习与发展提供保障。
总之，生活需要创造，知识需要创新。信息社会需要具有良好信息素养的人，需要创新型人才。现在是信息社会，社会在为学生提供丰富、快捷资讯的同时，也会给学生带来不少挑战。教师在培养学生阅读生活的意识，指导阅读生活的方法时，也应促成学生阅读生活的良好习惯的养成。在作文教学中，教师要让学生形成一个好的习惯，善于从生活中捕捉信息，灵活运用信息，有好的信息素养，从而使学生受益一生。（责编 张翼翔）
一、教师要培养学生阅读生活的意识
我们知道，语文的外延等于生活的外延。语文作为一门工具性和人文性兼具的学科，实践性很强，与生活紧紧相连。作文是生活的重要反映，很难将作文与生活割裂开来。作为语文教师，我们就要引导学生关注生活，关注生活与语文之间的关系，尤其要在作文中强化生活意识。在作文时，教师要将学生的视野引向广阔的生活中去。那些生活中的热点问题，文化中的热门话题，关乎老百姓的切身利益的衣食住行都要在学生的视野范围内。然后，教师要引导学生关注生活中的语言。生活中语言的丰富性能够使作文更丰满，联系更为广泛。一次作文课上，我突发奇想，学生接触最多、印象最为深刻的是广告，于是就让学生写了题为《广告中的语文世界》的作文。在课上，我以《水浒传》武松打虎一章中景阳冈酒肆招牌“三碗不过冈”导出广告话题。熟知的话语，激发了学生的学习兴趣。接着，我又引导学生抓住酒肆招牌中的关键词分析这则经典广告语，分析其绝妙之处。然后，我让学生与电视、与随处可见的广告进行比较，从而使学生对经典与让人生厌的广告有了新的认识，并从中得到了写作的启示。趁热打铁，我让学生试着为学校的一系列场所设计广告词。之后，我布置作业，让学生在放学后，在回家的路上，搜集店面广告，比较其优劣，提高其辨别、修正能力。尤其是一个个的失败广告，学生能够在对比中学会处理相关信息。最后，我让学生根据获得的信息，写一篇《我眼中的广告》。一节平平常常的作文课，让学生明白了生活处处皆学问，语文就在身边，原来语文可以这样学。久而久之，学生的生活意识就强了，就具备了关注生活、阅读生活的有意意识。二、要指导学生学会阅读生活的方法
生活是丰富多彩的。生活的范围越来越大，人们的视野越来越宽阔。随着信息的高度发达，人们交流工具的广泛运用，为阅读提供了更为便捷的条件，如各种各样的报刊、现代传媒电视、电脑、广播等。大部分学生获得知识、了解社会、感知生活，是借助媒体这一重要的感知窗口。报纸杂志蕴藏着丰富的语文知识；广播电视，每天为人们提供最为新鲜的社会资讯；网络更是联系古今，沟通世界。教师在指导学生时不妨巧借媒体，使学生学会捕捉信息，增强信息的实效性和及时性。在培养学生捕获信息，灵活运用信息方面，教师可从以下几方面着手。1.针对课外，明确任务
信息浩如烟海，且渠道广泛。对此，学生很容易迷失，表现出很大的盲目性。为提高学生捕获信源于：大学生论文www.udooo.com
息的实效性，教师可以因课制宜，根据教学目的和要求，根据教材的需要，为学生明确获取信息的具体任务，做到有目的性，有针对性。2.根据需要，整理信息
对于获取的信息，不能一味地去吸收，还必须学会筛选出有用的信息。大家知道，信息的来源范围很广，有正面的，有负面的。对于中学生来说，世界观、人生观和价值观尚未定型，需要教师对学生细心指导，对信息资料进行正确判断和处理，从而使学生能够区别优劣，甄别虚检测，不为错误信息迷惑，因需所取，为我所用。3.区别对待，利用信息
面对丰富的信息，如何利用这些资源是关键。教师必须指导学生学会处理信息的最佳方法，因为它是学生吸收信息，运用于写作的关键环节。教师应做到因人而异，根据学生语文能力的高低，提出不同的要求，训练他们将信息内化成自己的写作素材，从而使学生能够胸有笔墨，不会出现写作时词汇贫乏，胸中无丘壑，内容干瘪无味。4.巧妙引导，灵活运用
时代需要创新型的人才。语文教学大纲中明确提出培养学生的创新精神。对于信息的搜集、整理、集成也是一种创新能力。教师要善于引导，培养学生灵活运用的能力。在吸收外界信息为我所用的同时，学生要学会多角度去思考，学会超越，学会独特感知，不为浩如烟海的信息所束缚，要有一双识别的慧眼，要做信息社会的主人。如在学完孟子的《得道多助，失道寡助》一文后，学生深感道理深刻，意蕴丰厚，又觉意犹未尽。于是，我因势利导，让学生读后写感受，课上交流。学生因为有了丰厚的知识积累，在谈感受时能够引用大量的历史事实对孟子的思想进行评价。在不同的思维火花的碰撞中，学生不信书，敢于向权威挑战，勇于提出新观点、新看法和新思想。有的学生则对“天时地利人和”的观点产生了质疑，认为“天时地利人和”固然重要，但取胜的关键还应有实力。虽然学生的有些观点偏颇，看问题不全面，分析不透彻，但在学习中已经学会了灵活运用信息，表现出的大胆质疑的勇气更是值得称道。学以致用，学习的目的在于应用。在中学生的生活里，丰富的社会生活将他们的生活打扮得更加靓丽，传统的富有意蕴的作品使他们的思想更加深刻。在现实与历史的交融中，每一个学生既吸收了古代文化的精华，又着现代文化的滋养，为他们的成熟提供了基础。在语文教学中，教师不能满足于知识的传授，而应让学生灵活运用，适时创新，将已有的知识化作自己的能力。教师要鼓励学生以质疑的态度对待历史与现实，形成自己的认识和见解，具备良好的知识素养和能力，为终身的学习与发展提供保障。
总之，生活需要创造，知识需要创新。信息社会需要具有良好信息素养的人，需要创新型人才。现在是信息社会，社会在为学生提供丰富、快捷资讯的同时，也会给学生带来不少挑战。教师在培养学生阅读生活的意识，指导阅读生活的方法时，也应促成学生阅读生活的良好习惯的养成。在作文教学中，教师要让学生形成一个好的习惯，善于从生活中捕捉信息，灵活运用信息，有好的信息素养，从而使学生受益一生。（责编 张翼翔）