高效高效课堂SixCs方式实践心得感受结论

作为教师对有效教学的追求是永无止境的。相对来说，有效教学是对教学的基本要求。我们上一节课，总应该让学生有点收获，这是一个最基本的要求。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。本学期，学校推行了高效课堂"SixCs"模式的教学体制，具体包括以下几个环节：（一）展——理解、了解（教学目标），（二）思——思考、细想（引导学生自学），（三）说——交流（自学汇报），（四）点——辅导（点拨、帮助），（五）练——巩固（练习、加强），（六）测——检查（反馈本节学习情况），我在实施的过程中，又一次得到了教学上的提升。最明显的变化是从"闷课"走向"活课"，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来，从低效走向了有效，每节课让学生有实实在在的收获。下面具体谈谈我的体会。

一、目标明确情感化，课前激趣，课后检查

这在过去的课堂教学中用得很少，我自己感觉用了比不用要强。学生心中有目标，老师心中有目标，才能将这堂课上到位，学生的印象深，老师的印象深，收到的效果不言而喻。同时，在课结束时对本课进行目标回顾，可以检查目标是否落实，对本课成效进行检查。例如，听边艳萍老师教学的《位置与方向》一课，她所出示的学习目标耳目一新，"在自主的课堂里我们快乐的学习着，今天比昨天多一份努力！我将积极参加各项学习活动，学会确定位置的方法。"这样的目标给我们听课老师都留下了深刻印象，更何况学生呢？这让我认识到目标也可以情感化，从目标激发学生的学习兴趣。

二、教师引路，学生自学，体现学生主体地位

学生自学是教师和学生共同活动的过程，教与学的双边活动中，教师的引导是条件，学生的学是根本，引导必须通过学而起作用。在数学的自学过程中，学生通过自学例题，自行解答，议论和质疑等活动，充分体现了他们的主体作用。但是，也不是不要教师，因为没有教师的循循善诱，启发引导、组织、帮助等，学生的学也会无的放矢、乱作一团。因此，学生的自学过程也必须体现了教师的主导作用。
例如，在教学《认识负数》时，我首先出示了自学提纲：1.阅读P2，思考（1）"℃"表示什么？（2）16℃、-16℃的意义有什么不同？（3）"-"是什么符号？在这里表示什么？

2.观察例2存折数据，以"500"、"-500"为例，思考什么是相反意义的量。

3.请你写出生活中的正数、负数各一个，再读一读，并想一想负数和正数的读写应该如何区别？0是负数还是正数？
学生通过"自学提纲"进行自学，接着将自学到的知识与同学进行交流，讨论，这样不仅提纲了教学效率，而且提高了学生的学习兴趣，尤其是学困生增强了学习的信心。
这样的课堂对教师来说要事先深入备课，否则无法给学生准确到位的提示；同时对学生来说，培养了学生自主学习的能力，教给学生学习的方法，何乐而不为呢？

三、当堂训练、当堂检测

新知教学完后，给学生提供大量的练习。这些练习有一定的梯度，形式不同，且检测的重点不同。当学生学习完新知后，如何知道学生掌握新知的程度？如何达到巩固新知？这些问题归根于一句话：当堂训练、当堂检测。当然，在这一环节中，老师要做的有很多。比如，编制练习内容，这是一个"大工程"，练习内容太难，达不到检测全体学生的目的；内容太简单，又不能真实反映学生学习的成效。对此，老师还得下一番功夫在里头。在本学期的实践教学中，练习我一般都采用分层练习，由"基础练习——强化练习——思维拓展"。例如，《解比例》这一节的练习是这样设计的：

1.填空。

（1）27：（）=45÷30=（）：20=（）%
（2）比的后项是

1.5，比值是4，比的前项是（）。

（3）从18的因数中，选出4个数，组成2个比例是（）和（）。
（4）在一个比例中，两个内项互为倒数，一个外项是最小的质数，另一个外项是（）。

2.选择。

（1）根据6A=7B写成下面三个比例，不正确的是（）。
A.6：7=B：AB.7：A=6：BC.A：7=6：B
（2）甲：乙=1/2：1/3，那么（）。
A.乙是甲的3/2B.甲是乙的

1.5倍C.甲是乙的1/6

（3）1/3：2=1/10：0.6改写成2×1/10=1/3×0.6的根据是（）。
A.比B.比例C.分数

3.比例在生活中的应用。

A、小红在文具店里用15元写了3本练习本；小丽用25元写了5本

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，谁写的本子便宜些？
（1）谁写的本子便宜些？简单地说说你的理由。
（2）还有其他的解决方法吗
（3）这两个比可以用一个什么符号将它们连起来？为什么？
B、下午2点，学校8米高的旗杆影子长5米，旁边一棵高120厘米的小树影子长75厘米，请你说出旗杆和小树与各自影子的比。这两个比能用符号连起来吗？为什么？
以上这些都是我在"SixCs"实践教学中得到的益处，但我仍有一些困惑，就是学生自学、合作、交流的时间和练习以及检测的时间之间的矛盾，有时候一节课里学生探讨的很激烈，很投入，我就将时间延长一些，可就没有了检测的时间，我想这个困惑在下学期和老师们的相互学习下，应该能够得到实践和解决。
总之，"SixCs"模式对我们的课堂教学是有效的，在今后的教学中，我要灵活运用，掌握技巧，使自己的教学更上一个台阶。