试议探析后现代高校体育课程休闲娱乐化教学革新探析

[摘要] 现代大学体育和现代体育课程均在一定程度上体现着社会、工具和功利性的价值取向。后现代高校体育课程应从大学生的身体需要和精神需要出发，休闲娱乐化教学给了学生更多的自主权，不仅让他们在轻松的娱乐游戏中获得快乐与满足，还可以使他们树立正确的休闲观。
[关键词] 后现代 体育课程 休闲娱乐 教学改革
“后现代”是一种西方理论思潮。后现代思潮重视解构，它倡导

摘自：毕业论文翻译www.udooo.com

创造性，鼓励多元化的思维风格，以倡导对世界的关爱为出发点，是一种建立在有机整体和内在关系概念上的过程思维。后现代教育最为显著的特征就是对个体地位的认同与尊重，同时，后现代教育观更加强调“对话”、“游戏”，重视个体的自我感受与认同。体育课程的娱乐化取向一方面体现了社会的发展与变化对休闲娱乐体育的需要，另一方面，体现着人们的体育价值观和体育课程观的变化。后现代高校体育课程休闲娱乐化教学改革，体现了传统体育价值取向中忽视个体性的批判和对个体主体性的召唤与尊重。

1.教育价值观的转变

人们的教育价值观对教育有着根本性的影响。当人们把学校教育视为一种工具：个人把学校教育视为获得功名、功利的手段，国家把学校教育视为一种必要的统治手段时，学校教育必然会受到手段论价值观的左右而变为工具。随着社会的发展，人们逐渐认识到教育，教育只有实现终身化才能适应个体终身化学习的需要，作为学校教育，既是个体终身学习的一部分，也是生活的一部分。作为教育重要的组成部分的体育业势必受到教育价值观的影响而成为生活的一部分。后现代高校体育课程休闲娱乐化要求实现从体育手段论价值观向目的论价值观的转变，也就是说把关注的重点从体育的工具价值转向体育本身，转到人通过体育活动所获得的个体体验上来，改变过去的功利性、功名化的价值取向，把体育视为生活的一部分。

2.体育课程内容改革变化的多样性

体育是以身体运动为基本手段的活动形式，体育课程目标的实现也是主要通过各种身体运动来保证的。单从生物学角度看，体育活动内容不仅包括各种规范化的运动项目，也包括各种轻松愉快、自主性很强的游戏性质的活动。从人的活动具有合目的性的特征这一角度，以运动所能达成的体育目标为依据，可以把身体活动分为健身运动、健美运动、休闲运动、竞技运动和游戏等不同类型。后现代高校体育课程休闲娱乐化教学内容的选择，应该以目的论价值论为指导，从体育运动和参与者自身出发，以运动本身为目的，强调学生在参与过程中达到自身的满足，要把学生能够有选择地参与运动并达到身体和心理满足作为其目标；同时，根据不同的自然条件、民族特色，把民族传统体育内容融入娱乐化教学的过程中，使体育课程的内容更加丰富多彩，寓教于乐。

3.重视游戏的意义和作用

后现代课程观很重视游戏在课程中的意义和作用。多尔认为后现代主义所提倡的游戏目的在于“在一种自由的和放松的气氛中尝试新的可能性，将游戏引入课程从而解放想象力不仅是应该的，而且对现实创造潜能是绝对必要的”。尽管游戏本身都具有规则性特征，人不能成为游戏的绝对主体，但“游戏的根本本性就是自由，依此本性的游戏规则就是让人们自由地去游戏。于是任何一种游戏规则都是力求保证人们在游戏中不断实现自我”。体育课程教学从某种意义上讲就是一种游戏，它有着多种玩法，因此就充满着无限的创造性。在娱乐化的游戏过程中，为学生提供了一种宽松、自由、快乐的活动气氛，游戏者展开平等、开放的“对话”，娱乐了身心，陶冶了情操。

4.更加注重休闲娱乐化与生活化

过去的体育多为工具性、功利性、功名性的价值取向，人们一般把参与体育运动作为一种实现功利目的的手段，也就是体现着一种手段论价值取向的体育价值观。即使是增强体质，促进自身发展也多是出于一种工具价值、功利价值的目的。知识经济的到来，休闲运动引起了人们的极大兴趣，休闲已经成为了生活中的一项重要内容，它已从恢复身心疲劳变成了生活的重要组成部分。体育课程的休闲化，就是倡导一种对于个体的学生而言，休闲体育活动是他们学生时代生活的重要组成部分。通过体育课程的休闲化，让学生体味体育运动的乐趣与魅力，让他们在轻松的游戏中获得快乐与满足，在轻松愉快的游戏中去创造和充实体育的内容与形式。

5.竞技体育的软式化与高校体育课程休闲娱乐化的契合

竞技体育是制下的产物。无论从竞技体育的育人性，体育作为文化主体自身发展等方面看，还是从学生个体自主选择的权利方面来看，把竞技体育运动作为体育课程内容都毫无问题。近年来，一些学者提出了竞技运动“软式化”的教学思路，不仅解决了竞技运动能否进入高校体育课堂的问题，也使竞技运动更加生活化、灵活化、多样化与趣味化。竞技运动以软式化的形式与高校体育课程休闲娱乐化的契合，能够更好地适应不同个体对体育课内容的不同需要，既可以让那些先天性素质较好的学生有机会在竞技运动方面得到更大的发展，也可以让更多的学生参与竞技运动，从中得到锻炼与乐趣。
后现代就是一种把人作为核心、强调人的作用，关注个体的感受，把人的发展与幸福看作首要问题的思想态度。后现代体育课程的改革应该强调平等，体现着一种人文关怀，通过休闲娱乐化教育，让学生体验到体育课的快乐，形成合理的体育教学价值观，让他们学会爱自己、爱他人、爱体育、爱自然的生活态度。
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作者单位:西安体育学院经管系陕西西安