试述爱上让孩子爱上阅读

随着科技的发达，孩子们的玩具也越来越先进。近些年来，许多家长把ipad、psp作为礼物送给孩子，希望孩子接触这些先进的科技产品，开发孩子的智力与动手能力。这股风潮也越来越有向低龄化发展的趋势。在幼儿园里，经常会听到孩子在一起谈论愤怒的小鸟，植物大战僵尸……就连玩游戏时间的长短也经常会成为家长与孩子之间讨价还价的筹码。家长们的苦心固然可以理解，电子产品也确实有它巨大的魔力，但孩子一旦沉迷其中，带来的后果是非常可怕的，幼儿园的孩子也不例外。我听过有幼儿园小朋友的家长发现孩子在半夜里偷偷爬起来玩电子游戏的事件，真是让人又吃惊又担忧。
那么，如何引导孩子喜爱那些对他们将来的发展有积极意义的活动呢？幼儿阶段的孩子，除了每日的运动与游戏活动外，还有一项必不可少的活动，就是阅读。阅读对孩子的终生发展有着极大的益处。苏霍姆林斯基说过：孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会，这对开发孩子多方面的潜能有着极大的促进作用。因此，面对我班的家长时，我说得最多的一句话就是：“如果你不知道带孩子干什么，就带他读书吧。”可也总有家长会苦恼地对我说：“我带孩子看书了，孩子三下两下就把书看完了，怎么办？”还有家长会说：“我家孩子只愿意听故事，根本没有耐心看书，我让他认个字，他也不愿意。”面对这种种情况，家长应该如何调整自己的方法与观念呢？
关于阅读的正确认识
如果想让孩子长久地保有对阅读的兴趣，家长一定不要带有任何功利性，不要把识字的要求或表达的要求强加给孩子。要记住孩子们阅读的快乐不是成人能够左右的，若是成人把功利性的强加给孩子，会摧毁孩子的阅读兴趣，孩子会无法在阅读中得到快乐。要让孩子自由自在地感受书中美妙的世界，在阅读时释放与舒展快乐的心灵。作为家长不可操之过急，要了解不同年龄阶段幼儿的特点，激发幼儿阅读的兴趣，有针对性地引导孩子开展阅读活动。
在教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对不同年龄阶段儿童阅读兴趣的培养目标有如下指导：
3-4岁：

1.主动要求成人讲故事、读图书。

2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。

3.爱护图书，不乱撕、乱扔。

4-5岁：

1.反复看自己喜欢的图书。

2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

3.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。

5-6岁：

1.专注地阅读图书。

2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

通过每天定时的亲子阅读，家长与孩子之间也会产生更加亲密的情感，获得知识和快乐，家庭这个场所会藉此成为一个精神的栖息地。
那么，家长应该提供给孩子什么样的图书呢？

1.为幼儿选择图文并茂的图书

由于孩子的思维比较具体，识字量很少，家长应该为其提供的读物应以图文为主，图文并茂。那些口耳相传的故事，配以线面结合的图像，在孩子的脑海中形成鲜明的印记。有些流传甚广，被人们公认为佳作的图书甚至就是一本无字书，但是，它们同样地向孩子传达出信息，直接地与孩子进行心灵上的交流。

2、选择风格类型多样、经典精美的图书

家长要为孩子选择种类丰富，形式多样的图书，如童话故事类、自然科学类的绘本图书，中国的神话故事、外国的民间传说等等。种类、内容不要过于单一，涉及面要广，使孩子从中获得多方面的知识与情感。而经典精美的图书则会在潜移默化中提高孩子的趣味，提升孩子的品味。

3、家长应根据孩子特点选择图书

为孩子选择图书时既要符合孩子的年龄特点，又要要考虑到孩子的兴趣。只有孩子感兴趣，才会主动地去翻阅。家长购书时可以给孩子一定的自主权，指导他们自己进行选择。
在阅读时，又如何使阅读最有效化地得以开展呢？
首先，在阅读之时，家长且不可因为图画书是“小人书”而轻视之。它也需要反复地品读，乐此不疲地赏玩，才能带领孩子享受、认知、学习、思考、了解、体验、想象，感受书籍迷人的魅力。
其次，当一本书拿在手里，无论是它的封面、环衬、扉页、正文还是封底，都是这本书的组成部分，每一个细节都不应放过。我们来看看应当怎样阅读一本书吧：

1、激发兴趣、产生期待——封面

图书的封面是首先映入读者眼帘的，它的插画要么是取自图书中的经典场景，是一本书的精华所在，要么是对图书内容的高度提炼或补充。比如绘本《荷花镇的早市》，通过封面的图画可以看到早市的熙熙攘攘，色彩缤纷，鲜活的生活场景跃然纸上。《小老鼠和大老虎》，两只体型悬殊的动物依偎在一起，他们之间会产生什么有趣的故事呢？孩子们会藉由这些信息产生强烈的“阅读期待”。同时，封面上书名、作者等信息也要向孩子进行说明和介绍。

2、可能会蕴藏有信息的——环衬

在封面与书芯之间往往会有一张衬纸，它们可不仅仅只起着装饰作用。放慢速度，仔细观看，你往往会在其中体会到作者和编辑的独具匠心。如绘本图书《我爸爸》，它环衬正是书中爸爸睡衣的格子图案。这橙色的格子图案与封面那个胖胖的、咧着大嘴穿着格子睡衣的爸爸形象相呼应，给人以安定、厚重的感觉。在这样的环境中演绎的这个温暖人心的故事，让小读者更加感受到爱的暖意。《让路给小鸭子》这本书的环衬，则是由小鸭子从蛋中破壳而出的八个场景，让小读者直观地感受到小鸭子的成长历程，并对它们将来的遭遇产生好奇与期待。

3、阅读的起点?——扉页

扉页当中往往蕴含着伏笔与暗示，为正文做好铺垫，营造好暗示，向我们打开通往正文故事

摘自：毕业论文工作总结www.udooo.com

的一扇门。如《十一只猫做苦工》，它的扉页上就是这十一只猫旅行的地图；《我爸爸》的扉页，是一片烤好的面包从面包机里跳出来，仿佛把我们带到一个忙忙碌碌、又对新一天充满期待的早晨，最妙的是那片面包被烤成和爸爸的格子睡衣相同的图形颜色，充满了生活的气息。

4、美妙的旅行——正文

日本的绘本推广者松居直先生认为，图画书是大人读给孩子听的书，他这样阐述：图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感觉讲给孩子听，才能被接受。当父母或是朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、自己的感受讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在听者的一生当中。这正是母亲给读过的图画书、父亲给读过的图画书、老师给读过的图画书的精髓。在引导孩子阅读时，让孩子边听边看，家长的声调、表情中装入了喜怒哀乐，赋予孩子丰富的感受。读书时，图画书蕴藏的节奏和旋律，也会使听觉艺术和视觉艺术有机地结合起来，在图像和语言之间建立起一定的联系。

5、故事并没有结束——意犹未尽的封底

许多封底和封面相互呼应，有的是故事的延续，有的则可以打开与封面共同欣赏。设计精妙的封底会有如一个意外的收获，使孩子们喜出望外。如《爷爷一定有办法》的封底，小老鼠的一家正在阅读一个温馨的故事，让人看了不禁会心的一笑。《第一次上街写东西》，则把故事的结尾延续到封底上。
童年时的阅读会给孩子终身留下一笔丰厚的精神财富，当他们把阅读进行到底，成为终身的爱好时，他们的眼界会无比开阔，内心会丰富而强大。家长引导孩子进行阅读活动，也会净化自己的心灵，让自己再一次感受到世界的美好与纯真。
收稿日期：2013-05-30