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摘要： 少年儿童的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽、用之不竭的宝藏。作者提出应通过乐理知识、歌曲教学、欣赏活动、舞蹈、表演等形式培养学生的想象力，让孩子们在想象的天空中无拘无束地翱翔。
关键词： 音乐教学想象尝试
想象存在于生活中，存在于人类发展进程中，不仅远古有想象，现在和未来也有想象，不仅成人有想象，孩子也有想象，这种想象是思维的展翅，是无止境、无穷尽的。伟大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”儿童的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽、用之不竭的宝藏；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于地底。如何挖掘这些宝藏，培养学生丰富的想象力呢？我从以下几个方面进行了尝试。
又如学习歌曲《歌唱二小放牛郎》时，通过对歌词有感情地朗读，学生了解到一个王二小把敌人引入我军埋伏圈的生动故事，脑海中出现一幅二小悲壮牺牲的情景，从而引起感情共鸣，实现了“未成曲调先有情”。然后我引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词演唱时不同的感情。这也打开了学生“音乐想象”的大门，学生每每唱到“……可怜他死得这样惨”时，便热泪盈眶，仿佛看到小英雄王二小惨死在敌人的屠刀下，鲜血染红了大地。
又如在欣赏《玩具兵进行曲》时，我这样启发：“现在我们想想，乐曲中，当一个乐器演奏时，你想到了什么？”几个孩子叫道：“是一个玩具兵在走路。”我又问：“那有几种乐器出现呢？”大家争先恐后地说：“是几个玩具兵在走。”我继续问：“大家注意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想象是什么？”学生卡住了，我及时引导：“像不像一个胖乎乎的玩具兵呢？”全班同学都笑了。于是在我放第二遍音乐时，他们纷纷模仿玩具兵的样子，哼着旋律摇晃着脑袋……我不禁为学生的音乐想象力所感动。
又如学完《蓝蓝的天》这首歌后，在我的指导下，让学生根据歌曲中描写的藏族孩子接阿妈回家园的事情，编成舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、妥帖，展现了一群活泼可爱的孩子助人为乐的生动画面，有助于学生“音乐想象”的进一步展开。在课上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去想象，去表现自我，这样既发展了学生的想象力同时也培养了学生的创造才能。
我觉得培养学生丰富的想象力，是加强小学音乐教学的重要途径，只要能充分挖掘这些取之不尽、用之不竭的宝藏，孩子们就会像鱼儿一样在想象的海洋里自由地跳跃，也会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔，正所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
关键词： 音乐教学想象尝试
想象存在于生活中，存在于人类发展进程中，不仅远古有想象，现在和未来也有想象，不仅成人有想象，孩子也有想象，这种想象是思维的展翅，是无止境、无穷尽的。伟大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”儿童的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽、用之不竭的宝藏；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于地底。如何挖掘这些宝藏，培养学生丰富的想象力呢？我从以下几个方面进行了尝试。
一、通过乐理知识培养学生的想象力
乐理知识对于小学生来说既抽象又枯燥，于是我从怎样写论文www.udooo.com
学生的内心感觉出发，营造一些让学生自由感受、想象的音乐环境。如在教二分、四分和八分音符时，我首先让学生分辨出声音的长短：火车汽笛声长，汽车喇叭声短；猫叫声长，狗叫声短等。其次，用钟楼钟声、电子钟秒针跳动声和机械快摆表秒针跳动声分别代表二分音符、四分音符和八分音符，使学生得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。这样的教学学生不仅感到新鲜有趣，而且学得透、记得牢。二、通过歌曲教学培养学生的想象力
歌曲教学是音乐课的重要内容之一。活动中如能充分发挥形象思维的作用，培养学生的音乐想象力，则能更好地达到音乐教学目的和完成音乐教学任务。如在教唱《小小的船》的开头导入时，我先出示许多形象逼真的星空图，以让学生既直观地了解到什么是星空，又激发探索星空奥妙的兴趣。当学生陶醉在这一幅幅美丽的星空图中时，我适时启发道：“小朋友们，看到这些星空图，你想到了什么？”这时孩子们展开了想象的翅膀，争先恐后地说：“我想和月亮姐姐打电话。”“我想飞到天上看看星空。”“我想去和人造卫星聊聊天！”……就这样，孩子们在抒情的歌声中尽情地想象。又如学习歌曲《歌唱二小放牛郎》时，通过对歌词有感情地朗读，学生了解到一个王二小把敌人引入我军埋伏圈的生动故事，脑海中出现一幅二小悲壮牺牲的情景，从而引起感情共鸣，实现了“未成曲调先有情”。然后我引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词演唱时不同的感情。这也打开了学生“音乐想象”的大门，学生每每唱到“……可怜他死得这样惨”时，便热泪盈眶，仿佛看到小英雄王二小惨死在敌人的屠刀下，鲜血染红了大地。
三、通过欣赏活动培养学生的想象力
欣赏活动是音乐教学中必不可少的部分，即通过对音乐的认真倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，进而培养学生的想象力和创造力的一种主要形式。无拘无束的想象是培养和提高学生想象力的基本前提。如：在欣赏二胡曲《》的时候，我引导学生边听音乐边展开想象。有的说：“听了这音乐，我好像来到了大草原上，看到了一群马儿在比赛。”有的说：“我好像看见马群在大草原上飞快地奔跑。”我问：“你从哪里听出来像是马儿在赛跑？”孩子们马上说：“我听到哒哒哒的马蹄声。”还有的说：“我好像看见前面的马儿在跑呀跑，后面的马儿追呀追，真激烈呀！”我对孩子们大胆的想象给予鼓励和表扬，并引导他们想象马儿奔驰在辽阔的草原上，牧民们为他们敲锣打鼓高喊加油的热闹场面。孩子们高兴地做起了跑马步，个个高喊：“驾！”有的挥起了小马鞭，有的拉着缰绳说：“快点，超过他！”孩子们根据自己对音乐的理解，充分发挥想象力，在回答问题的过程中表现出多样性、首创性，在相互热烈的讨论中体验着想象所带来的快乐。又如在欣赏《玩具兵进行曲》时，我这样启发：“现在我们想想，乐曲中，当一个乐器演奏时，你想到了什么？”几个孩子叫道：“是一个玩具兵在走路。”我又问：“那有几种乐器出现呢？”大家争先恐后地说：“是几个玩具兵在走。”我继续问：“大家注意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想象是什么？”学生卡住了，我及时引导：“像不像一个胖乎乎的玩具兵呢？”全班同学都笑了。于是在我放第二遍音乐时，他们纷纷模仿玩具兵的样子，哼着旋律摇晃着脑袋……我不禁为学生的音乐想象力所感动。
四、通过舞蹈培养学生的想象力
自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。舞蹈离不开音乐作为背景，音乐在舞蹈中表现得更酣畅淋漓，二者相得益彰、共融共生。如果在音乐教学中，能根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。以往教舞蹈时，总是采用“教师编，学生做”这种机械式模仿的方法，束缚了学生们的手脚和大脑。在教学中，我打破这个常规，让学生听音乐，去感受、去理解、去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作发挥，自我表现。如在给歌曲《春姑娘》编排舞蹈动作时，孩子们充分发挥了想象力，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了他们，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。又如当《快乐的小熊猫》以活泼明快的旋律进入了第二部分时，我就贴出第二幅画，启发学生想象：“我们仿佛看到了两只活泼可爱的小熊猫来到池塘边打水，摇摇晃晃地抬着水桶，穿过森林，走过小桥，仿佛还与小鸟致意问好。”接着随音乐的节奏与旋律，让学生戴好小熊猫头饰展开想象的翅膀自由律动。在整个欣赏过程中学生通过丰富的想象，还创造性地把音乐所表现的形象用动作表现了出来。又如学完《蓝蓝的天》这首歌后，在我的指导下，让学生根据歌曲中描写的藏族孩子接阿妈回家园的事情，编成舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、妥帖，展现了一群活泼可爱的孩子助人为乐的生动画面，有助于学生“音乐想象”的进一步展开。在课上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去想象，去表现自我，这样既发展了学生的想象力同时也培养了学生的创造才能。
五、通过表演培养学生的想象力
在音乐教学中尤其是对于低年级的孩子来说，在借助歌曲教学、欣赏、舞蹈让同学们展开想象，在理解音乐的基础上，再让他们做一做、演一演，去亲身体验音乐形象，更加能够加深对歌曲的体验与理解。例如，在欣赏完《狮王进行曲》以后，我请一个学生穿上披风、戴上面具、手持兵器，扮演成威武的狮子大王，再请几位小朋友扮演几种小动物——狮王的臣民，让他们根据故事情节的发展，伴随音乐的进行，将音乐形象惟妙惟肖地表演出来，让乐曲的情绪在学生的活动中更充分地表现出来。学生的想象得到了最大限度的发挥，在欢乐轻松的气氛中，一个个都好像置身于密密的大森林中，在参加热闹的动物狂欢节。我觉得培养学生丰富的想象力，是加强小学音乐教学的重要途径，只要能充分挖掘这些取之不尽、用之不竭的宝藏，孩子们就会像鱼儿一样在想象的海洋里自由地跳跃，也会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔，正所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。