本站原创【内容摘要】随着全球经济一体化进程的不断加快，英语作为交流工具的作用日益凸显。我国非常重视对学生各个阶段的英语教育，这点在升学考试中英语所占分数比例上就可以明显看出。英语写作能力是高中生一项非常重要的能力，因为在实际的生活及工作中会经常涉及用英文写相应的文件或信件。新课改中对学生的英语写作能力也提出了明确的要求，本文将简单分析新课改下如何提升高中生的英语写作能力，希望能对有关人士有所帮助。
【关键词】新课改高中英语写作能力
高中英语教学的一个重点和难点就是英语写作，一些学生进行英语写作的时候，在表述上存在很大的困难，所以其文中普遍存在中式英语。在新课改背景下，高中英语教师必须在教学过程当中贯彻英语写作训练，以不断提升学生英语写作能力。具体来讲，可以通过以下几种方式提升学生的英语写作能力。
一、积极开发非智力因素，有效激发写作兴趣
在平常的学习过程当中，很多学生都不太喜欢英语写作，普遍存在比较消极的态度，对英语写作往往敷衍了事，个别学生甚至会以自己不会写为理由，不写英文作文。为了改变这种局面，高中英语教师就要采取科学的措施激发学生们的英语写作兴趣。很多学生都很喜欢听英文歌曲，所以教师就可以充分利用这点，从听写相应的英文歌词训练学生的英语写作能力。很多学生都喜欢听歌曲“Take Me To Your Heart”，这时候教师就可以在课堂上播放这首歌，让学生们迅速记下歌词，奖励前三名记得又快又好的学生。在比较轻松愉悦的课堂氛围中练习写一些比较简单的英文句子，可以取得较好的效果。此外，还可以对课文进行合理重组，比如人教版高一第十五单元为剧本单元，很多学生可能连写简单的英语短文都觉得困难，更不用说剧本了。这时候，教师就要针对学生的认知规律及自身教学思路对教学任务进行重组，对教材进行创造性使用，有效激活学生们的思维。利用任务重组，可以促使学生提高参与教学活动的积极性，进而提升写作能力。该单元的首个写作任务为Warming up，让学生们对图片当中的故事和情节进行讨论，通过自己想象编出相应的故事，再把自己编的故事表演出来。很多学生都不熟悉英语剧本，所以这个写作任务相对来讲比较难。针对学生们的实际学习情况，教师可以打破原来的体系，重组相应任务。例如，开始的时候可以让学生听故事，反复播放同一个三幕的英语短剧，提醒学生关注短剧的开头和情节发展，注意相应故事所设计的悬念。利用听故事这种手段，可以对学生对相应信息的获取、处理能力进行训练，提升学生分析及处理问题的能力，促使学生对英语剧本进行初步的了解。为了使学生进一步了解英语剧本，可以跳过相应的Speaking任务，将第二个学习任务设定为Reading，先学习Necklace创作的剧本，和学生共同分析相应人物性格特征，然后讨论并设计相应的故事结尾。通过学生的阅读、讨论及表演，学生可以对英语戏剧题材进行比较全面的了解。完成这两个任务就能有效激发学生创作并表演英语短剧的兴趣。最后，教师可以进行相应的Writing任务，要求学生将Warming up及Speaking当中提供的四个具有悬念及神秘感的情境，自编成相应的剧本并进行表演。此外，还可以让学生在课后以小组为单位，任意选择题材，进行英语短剧的自编自演和自导。教师应保证在表演过程当中所有的学生都有相应的任务，这样才能有效提升所有学生的英语表达能力。组织这些学生进行相应的表演比赛，由老师和学生共同选出最佳剧本、最佳男女演员、最佳导演等等奖项，从而可以大大激发学生们学习英语的兴趣，保证教学质量。
二、进行小组学习，提升写作兴趣
新课改明确指出：写作绝不可以单纯理解为个人行为，所以进行教学的时候最好不要一味的进行学生写、教师评的教学方式，应积极进行展开两人或多人的小组活动，通过相应的讨论来一起完成写作任务。合作式学习是一种新的教学策略，要求相应的组员利用思想交流，一起完成相应的学习内容。所以，进行高中英语教学的时候，教师应常常采用这种方法，让学生完成相应的写作任务。比如编写英文剧本的时候，教师就可以要求各个小组的每个成员都最少写出一句话，小组成员轮流执笔，完成相应的写作任务之后再进行讨论及修改，最后进行定稿和表演。在反复讨论及修改的过程当中，学生能够不断的进行自我完善，进而提高英语写作能力。
三、建立相应的学习档案，提高学生自信心
学习档案又称为评估档案，主要的作用就是对学生的学习成果进行相应的形成性评价。形成性评价为英语教学的一个重要组成及推动因素，其作用就是对学生们在平常学习过程当中取得的成绩、表现、反映出的态度、情感、策略方面的发展进行评价。在写作教学中可以采用教师评价、小组评价、自我评价性结合的方法。学生可以通过教师评价、小组评价及自我评价对自己的学习过程进行评价，客观评价自身的学习策略及学习能力，通过这种评价，学生们能够更加深刻的认识自身的长处和缺点，从而对自身努力及达到预想目标进行重新思考。例如笔者所在班级在剧本写作当中的自评为：虽然这次我只写了一句话，还有一点错误，可是经过同学们的讨论及修改，最终还是被采用了，又因为我积极参与了表演，所以最后得到了良好的成绩，增强了自信心，下次我一定会写的更多更好。
结论
英语写作能力能够有效反映一个学生真实的英语能力，因而相应的英语教师必须高度重视对学生英语写作能力的培养，通过采取科学的教学方法，保证教学质量。
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摘自：毕业论文前言www.udooo.com
参考文献】唐双全、王世蓉. 浅谈如何在新课程理念指导下提高高中生的英语写作能力[J]. 科学咨询（教育科研），2009（04）.
杨所仙. 如何提高学生的英语写作能力[J]. 课程教材教学研究（中教研究），2006（Z5）.
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（作者单位：江西省鄱阳县第二中学）