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［摘要］高职英语教改应以实施素质教育为立足点，结合职业技术特点，培养适应时代和社会需要的“英语+专业”的复合型技术人才。文章从深化高职英语素质教育的角度出发，对高职英语教学改革路径做了一些思考与探索。
［关键词］高职素质教育英语教学改革路径
［作者简介］曾健敏（1979- ），女，湖南湘潭人，中南林业科技大学外国语学院，讲师，硕士，主要从事大学英语教学和二语习得研究。（湖南长沙410004）
［课题项目］本文系2009年湖南省教学教改研究项目课题“网络及多媒体环境下大学英语口语教改新模式实践研究”（课题编号：09w140147）和2008年中南林业科技大学教学教改研究项目课题“我校大学英语教改模式口语课堂教改实施研究”（课题编号：08w36）的阶段性成果之一。
［］A［文章编号］1004-3985（2012）24-0110-02
一、引言
近半个世纪以来，强化素质教育已成为世界性潮流。全面推进素质教育是教育自身发展的必然课题。实施素质教育的根本目的，一是为了学生更好地发展，二是为了社会更好地发展。1999年国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出全方位推进和深化素质教育。2000年《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”具有高职高专教育特色，并充分体现了大学外语教学改革方向的崭新理念。《基本要求》的颁布在全国广大高职高专院校英语教师中产生了强烈的反响。它对转变教学观念，推动英语课程教学基本建设和改革起到了决定性的作用。实施素质教育，在加强英语基础知识和技能教学的同时，重视培养学生了解英语国家礼仪风俗文化概况；应用英语进行职场工作和涉外交际的能力，是当前高职高专英语教学和改革的重要任务和根本方向。
高职英语教学改革应积极引进和使用计算机、多媒体和网络等现代化的技术手段，改善英语教学条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。在网络环境下，使用计算机和多媒体参与部分课程的英语教学，在一定程度上让英语教师从繁重的教学中解放出来，使教师有更多的时间投身于学术科研和教学改革中，可谓是以改革促改革。因而说现代教育技术的应用是高职英语教改的新发展和新尝试，将使高职英语教学呈现焕然一新的面貌。
2.整合传统教学模式，创建教改教学新模式。多媒体和网络环境下，除了传统课堂面授教学，高职院校可以建立英语学习网站、编辑各类英语学习资源，内容涵盖听、说、读、写，词汇和语法各个方面实行学生自主学习。硬件设施上，建设英语视听说网络室，专门配备网络维护专业技术人员、网络教室管理人员和自主学习辅导教师，满足学生网络自主学习和课外个性学习。从而创建“课堂面授辅导+网络自主学习+课外个性学习”多元有机结合的高职英语立体式教学新模式。
新模式的特点是将上机自主学习引进教学中，开设课堂辅导训练课和课外延伸学习与测试与之结合，作为课程内容的完善和效度的检验。新模式最大限度地吸收和继承原有课堂教学精华，但打破了传统的“教师中心
3.从教师“填鸭式”教学方式转变为学生自主式学习。高职英语教改要深化实施素质教育就必须改革传统的教学方式，从原来传统的灌输知识的填鸭式教学转变为以学生自学为主、教师辅导为辅的自主式学习。培养自主学习能力是英语素质教育的需要，是提高教学效率的有效途径，也是社会发展的需要。教师在教学中，应有意识地逐步培养学生主动而独立地获得英语知识、英语技能，阅读、听说、翻译能力；正确使用工具书、参考书的能力；设问、求解的能力；筛选、整合信息的能力，等等。从注重学生掌握知识的能力转变为注重发展学生自主学习能力，注重积极引导学生创造品质和学习能力的培养。
4.改革传统教学内容——实践应用交际型英语。第一，英语课程结合职业素质，实践应用型英语。未来社会的发展对人才专业知识的要求将更高，而越来越国际化的工作环境将使英语能力与专业知识的联系更为紧密。高职教育培养的是技术、生产、 管理、怎么写作等领域的高等应用型专门人才，因而高职英语教学应该结合职业教育的特点，教师要在平时教学过程中，不仅应打好语言基础，还要注意教学内容的专业性和职业性，将英语与职业技能巧妙结合，开设职业英语课程，通过职业学英语，通过英语提升职业，使学生不仅看得懂、译得出也本职业有关的材料，会按说明要求操作，而且能用专业性的词汇进行交流，并且具备开展涉外业务活动和职场英语应用的能力，从而使学生为走入社会搭上一个平台，在未来的工作岗位上有更大的发展空间。
［关键词］高职素质教育英语教学改革路径
［作者简介］曾健敏（1979- ），女，湖南湘潭人，中南林业科技大学外国语学院，讲师，硕士，主要从事大学英语教学和二语习得研究。（湖南长沙410004）
［课题项目］本文系2009年湖南省教学教改研究项目课题“网络及多媒体环境下大学英语口语教改新模式实践研究”（课题编号：09w140147）和2008年中南林业科技大学教学教改研究项目课题“我校大学英语教改模式口语课堂教改实施研究”（课题编号：08w36）的阶段性成果之一。
［］A［文章编号］1004-3985（2012）24-0110-02
一、引言
近半个世纪以来，强化素质教育已成为世界性潮流。全面推进素质教育是教育自身发展的必然课题。实施素质教育的根本目的，一是为了学生更好地发展，二是为了社会更好地发展。1999年国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出全方位推进和深化素质教育。2000年《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”具有高职高专教育特色，并充分体现了大学外语教学改革方向的崭新理念。《基本要求》的颁布在全国广大高职高专院校英语教师中产生了强烈的反响。它对转变教学观念，推动英语课程教学基本建设和改革起到了决定性的作用。实施素质教育，在加强英语基础知识和技能教学的同时，重视培养学生了解英语国家礼仪风俗文化概况；应用英语进行职场工作和涉外交际的能力，是当前高职高专英语教学和改革的重要任务和根本方向。
二、高职英语教改应以实施素质教育为立足点
近年来，我国教育界普遍实施了以素质教育为中心的教改，高职英语从本科压缩型教学的束缚中摆脱出来，开展对教学内容、教学方法和教学模式的研究与改革，在薄弱的高职英语教学领域形成了全国范围的教学研究和教学改革的朝气蓬勃的局面。笔者认为，高职英语教改应以素质教育为立足点，把职业技术素质和语言学科知识和英语应用能力有机结合起来。高职英语教学应充分体现高职教育的特色，以能力教育为本位，重点强化职业岗位英语知识和英语应用能力的培养，强调实用性和针对性，力求使学生的知识、能力和综合素质协调发展，以提高学生的综合素质。三、实施素质教育，探索高职英语教改路径
1.改革传统教学环境，应用现代教育技术。2004年，教育部《大学英语课程教学要求》明确指出以先进的多媒体技术改革替代以教师讲授为主的传统教学模式。2007年，教育部《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》指出“要全面推广大学英语教学改革成果，充分运用优质教学软件和教学资源，深化大学英语教学内容和教学方法改革，推动高校建立网络环境下的英语教学新模式，切实促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高。”高职英语教学改革应积极引进和使用计算机、多媒体和网络等现代化的技术手段，改善英语教学条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。在网络环境下，使用计算机和多媒体参与部分课程的英语教学，在一定程度上让英语教师从繁重的教学中解放出来，使教师有更多的时间投身于学术科研和教学改革中，可谓是以改革促改革。因而说现代教育技术的应用是高职英语教改的新发展和新尝试，将使高职英语教学呈现焕然一新的面貌。
2.整合传统教学模式，创建教改教学新模式。多媒体和网络环境下，除了传统课堂面授教学，高职院校可以建立英语学习网站、编辑各类英语学习资源，内容涵盖听、说、读、写，词汇和语法各个方面实行学生自主学习。硬件设施上，建设英语视听说网络室，专门配备网络维护专业技术人员、网络教室管理人员和自主学习辅导教师，满足学生网络自主学习和课外个性学习。从而创建“课堂面授辅导+网络自主学习+课外个性学习”多元有机结合的高职英语立体式教学新模式。
新模式的特点是将上机自主学习引进教学中，开设课堂辅导训练课和课外延伸学习与测试与之结合，作为课程内容的完善和效度的检验。新模式最大限度地吸收和继承原有课堂教学精华，但打破了传统的“教师中心
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”模式，转入“学生中心”自主学习模式。传统的“课本+粉笔+黑板”的教学模式整合为“电脑+网络+课本”的“交互式、个性化”教学模式。课堂不再是单一大班授课，单纯的知识传授，所有课堂均在多媒体教室，采用自制课件，利用丰富多彩的教学资源，实现教学手段和教学结构优化组合，达到最优化的教学效果。在自主学习为主新模式中，学生根据自己的实际情况确定学习目标、内容、方法和进度，灵活掌握学习时间，及时管理和评估。除课堂内教师引导性学习外，学生有光碟单机版自己安排时间预习、学习或复习、巩固课程内容。教师使用现代教育技术有效开展师生教学互动和交流活动，还可通过PC机语言学习系统和网络检查学生学习，进行答疑和布置检查作业。这都是以往传统教学模式无法实现的。3.从教师“填鸭式”教学方式转变为学生自主式学习。高职英语教改要深化实施素质教育就必须改革传统的教学方式，从原来传统的灌输知识的填鸭式教学转变为以学生自学为主、教师辅导为辅的自主式学习。培养自主学习能力是英语素质教育的需要，是提高教学效率的有效途径，也是社会发展的需要。教师在教学中，应有意识地逐步培养学生主动而独立地获得英语知识、英语技能，阅读、听说、翻译能力；正确使用工具书、参考书的能力；设问、求解的能力；筛选、整合信息的能力，等等。从注重学生掌握知识的能力转变为注重发展学生自主学习能力，注重积极引导学生创造品质和学习能力的培养。
4.改革传统教学内容——实践应用交际型英语。第一，英语课程结合职业素质，实践应用型英语。未来社会的发展对人才专业知识的要求将更高，而越来越国际化的工作环境将使英语能力与专业知识的联系更为紧密。高职教育培养的是技术、生产、 管理、怎么写作等领域的高等应用型专门人才，因而高职英语教学应该结合职业教育的特点，教师要在平时教学过程中，不仅应打好语言基础，还要注意教学内容的专业性和职业性，将英语与职业技能巧妙结合，开设职业英语课程，通过职业学英语，通过英语提升职业，使学生不仅看得懂、译得出也本职业有关的材料，会按说明要求操作，而且能用专业性的词汇进行交流，并且具备开展涉外业务活动和职场英语应用的能力，从而使学生为走入社会搭上一个平台，在未来的工作岗位上有更大的发展空间。
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