如何有效地提高初中生写作能力查抄袭率理工

【摘要】写作既是贯穿于语文教学中的重要内容之一，同时也是语文教师和学生所头疼的问题。初中生虽然生性活泼、自主意识较强，然而他们的思想还不够成熟，对事物的认知程度较差，同时由于生活阅历少，在写作文时就会时常觉得无话可写，进而胡编乱造或是抄袭一通，长此下去根本无法让自己的写作能力有所提高。而语文教师也不轻松，如何才能提高初中生的写作能力，让他们觉得写作是一件非常开心的事情，是广大语文教师一直所努力的方向。
【关键词】初中生

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；写作能力；提高
初中生的写作教学主要是以学生为主体，教师为指导者，让学生学会以书面语言的形式来描绘自己的所见所闻，真实表达内心思想的一种教学活动。可目前写作对于初中生来说，由于他们的思想还不够成熟，对事物的认知程度较差，生活阅历较少，因此普遍都觉得写作实在难以下手、无话可写，从而导致初中生的写作水平始终无法得到有效的提高。所以本人经过多年的摸索和总结，归纳出以下几种关于写作的教学方法，以期能让学生的写作能力有所提高。

一、明确教学目的，端正教学思想

写作教学是初中语文教学中不可忽视的组成部分，其目的是为了培养学生的写作能力，在新课标中就有明确的指出，应以写作来培养学生准确运用文字的能力，以及通过相应的训练之后能具备一定的书面表达能力。然而在实际的写作教学中，教师通常为了能迅速提高学生的写作能力，就忘记了写作能力的培养应该是一个循序渐进的过程。所以，语文教师在写作课程的安排时，就应该遵循新课标的要求，了解学生真实的想法，把提高学生的写作能力当成最终的培养目标，同时鼓励学生多观察、勤思考，以真情实感写出能感染人的好作文来。

二、鼓励学生阅读与写作相结合，培养其写作兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，只有当学生能从内心真正接受写作、爱好写作，才能写出饱含真情的好文章。教师在教学过程中要鼓励学生多阅读，只有学生的阅读量足够大，才能掌握更多的描述方法，吸收更多优美的文字，学会如何组织文章的结构，这为培养学生的写作技巧和写作兴趣是有着非常显著的作用的。同时要教导学生不能操之过急，在阅读的深度与阅读的范围上，一定要注意由浅及深、从小到大，始终遵循循序渐进的学习方法。
当然，写作光靠阅读是不够的，还需要学生在多阅读的基础上能够做到勤动手。因为学生动手写的话，一方面可以让学生把阅读中的经验积累进行实践，另一方面还可以让教师对学生的掌握情况进行了解，以便有计划地调整教学计划。所以在写作教学中读和写同样重要。

三、写作源于生活，要指导学生留意生活中的点滴

初中生的作文很多内容都是与生活息息相关，因此正确指导学生留意生活中的点滴，是快速提高学生写作能力的方法之一，所以教师应该教会学生如何观察生活中的事物，只有观察仔细了才能在下笔时不觉得陌生。这种观察一般分为以下两类：

1.直接观察

所谓直接观察，就是学生投身于观察活动中去，亲自对事物进行观察。在这一过程中教师要教会学生抓住观察的重点、顺序以及如何抓住事物的特点进行观察等等。同时安排不同的观察对象让学生进行仔细的观察，然后按照要求完成写作任务。例如可以在春游的时候让学生体验春天的美丽，仔细观察春天有什么特点，之后让学生写一篇关于春天的文章，结果一位平时作文并不出色的同学，却把春天写的美妙无比，于是我便把她的文章作为范文在班上进行朗读，同学们在听到之后都非常佩服，同时更增添了对于写作的兴趣。

2.间接观察

间接观察指的是寻找相关内容的文章进行阅读，从阅读中摄取所需的写作资料与写作经验，这也是直接观察的基础，所以才常说“读书破万卷，下笔如有神”。因此，教师要多鼓励学生增加课外阅读量 ，指导学生认真做好读书笔记，同时让学生把观察与写作有效地结合起来，把观察到的东西转化成文字的形式，并引导学生学会对比、学会联想，以新颖的描述方式来形容事物的特征。

四、让学生自由发挥，使其思维更加开阔

在写作教学中，教师往往喜欢给学生规定写作题目，并对写作内容与写作文体给出一定的要求，比如必须要写到800字，或者必须要以一论文的形式来写，这些对于学生的思维来说，都具有一定的约束性，长期下去会让学生的思维呈现出固定的模式。所以，为了能让学生的思维更加开阔，写作时不受任何束缚，教师应该多给学生自由发挥的机会，比如在安排写作任务的时候，只需要学生在规定的时间内观察一样自己感兴趣的事物，然后根据所观察的事物自己命题来进行写作。这样做的目的就是为了能解放学生的思维。从而让学生能按照自己的思维方式进行写作，这样学生的写作就能随“心”而作，经过多次实践之后，首先我发现学生的写作内容变得丰富多彩了，即使写作的对象是同一事物，同学们也能做到仁者见仁智者见智，多数同学都能使文章变得生动有趣，写作质量得到了很大地提高，相信如果坚持下去，学生一定会对写作充满兴趣，到那时写作能力的提高将不再是难事。
综上所述，要想有效地提高初中学生的写作能力，就绝不能只是固守传统的让学生按照教师的各项要求去“填框框”，而要培养起学生的写作兴趣，教会学生真正的写作技巧，让学生能在写作中充分发挥自己的主观思想，最终达到“以兴趣促其发展，以发展提高能力”。
参考文献：
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