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摘要：成就目标论述是当前探讨学生学习动机的主流论述，被广泛用来解释在校学生学习行为的水平及性质的差别。成就目标动机受到诸多社会环境因素与个体因素的影响，其中学生自身的人格特质和教师对学生的认可是比较重要的两个方面，本论文以两项探讨对该不足展开深入探讨。探讨一中我们通过文献综述和开放问卷调查，论述建构初中生教师认可知觉的结构，并编制初中生教师认可知觉主观评定问卷，通过对预测和正式测试问卷数据进行探讨性和验证性因素浅析后，确定了最终问卷，作为初中生教师认可知觉的测量工具。探讨确认初中生教师认可知觉的结构包含4个维度：学业器重知觉、期望鼓励知觉、亲近友善知觉和教师偏宠知觉，这4个维度客观反映出初中生群体对教师认可的认知成分。探讨二中我们对初中生人格特质、教师认可知觉和成就目标各维度间联系依次进行了偏相关及多元线性回归浅析，并建立变量间结构方程模型，对各变量进行路径浅析；最后根据变量间的联系，对有着相似度检测作用的路径进行相似度检测效应检验，明确了教师认可知觉各维度在人格特质对成就目标影响路径上的相似度检测效应。探讨结果表明：1）初中生教师认可知觉主观评定问卷具有良好的效度和信度，可以用来测量初中生的教师认可知觉。2）初中生教师认可知觉包括学业器重知觉、期望鼓励知觉、亲近友善知觉和教师偏宠知觉。这4个维度反映出学生对于教师认可所具有的不同主观认知。3）初一初二学生教师认可知觉的年级和性别差别检验结果不显著，显示出较高的稳定性和一致性。4）初中生人格特质的部分维度对教师认可知觉的部分维度有影响联系；初中生人格特质的部分维度对成就目标的部分维度有影响联系；初中生教师认可知觉部分维度对成就目标的部分维度有着影响联系。5）人格变量对成就目标变量的影响路径中，教师认可知觉的部分变量于其间有着相似度检测效应。关键词：教师认可论文学生知觉论文人格论文成就目标论文结构方程模型论文
摘要3-4
Abstract4-8
引言8-9
第一部分 文献综述和不足的提出9-20
1 教师认可知觉的探讨9-10
1.1 教师认可9
1.2 教师认可知觉9-10
1.3 教师认可知觉的相关探讨10
2 人格的探讨10-12
2.1 人格的概念和结构10-11
2.2 学生人格的相关探讨11-12
3 成就目标的探讨12-18
3.1 成就目标的概念13
3.2 成就目标的结构13-15
3.3 成就目标的测量15-16
3.4 成就目标的相关探讨和影响因素16-18
4 以往探讨有着的不足及探讨走势18-19
5 不足的提出19-20
5.1 探讨的总体思路19
5.2 探讨的作用19-20
第二部分 实证探讨20-62
1 初中生的教师认可知觉结构（探讨一）20-33
1.1 不足与检测设20
1.2 探讨策略20-25
1.3 统计浅析25
1.4 结果25-32
1.5 讨论32-33
2 初中生的人格特质、教师认可知觉对成就目标的影响（探讨二）33-62
2.1 不足与检测设33-34
2.2 探讨策略34-35
2.3 统计浅析35
2.4 结果35-56
2.5 讨论56-62
第三部分 综合讨论62-64
1 探讨的内在逻辑性讨论62-63
2 探讨革新、局限和未来展望63-64
结论64-66