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【摘 要】进入新世纪，在先进科学技术的带动下，现阶段计算机技术在我国已经得到了飞速发展和广泛的普及，将计算机技术应用于教学领域，即在课堂教学中如何实施计算机讲授教学已经成为一
【关键词】高中信息技术教学；问题；解决对策
一、前言
进入新世纪，计算机和互联网已经逐步渗透到人们日常生活各个领域，已经成为我们生活的不可缺少的一部分，越来越多的人们认识到：检测如无法灵活地掌握和应用计算机知识以及计算机技术，就将被飞速发展的社会所淘汰。所以，高中信息技术教学效果的好坏，会直接关系到学生包括思维和想象能力在内的各方面能力的培养，以及他们综合能力素质的提高。
2.对信息技术教育重视程度不够。由于目前还没有把信息技术列为高考的范畴，所以学生们也不愿意把太多的时间和精力花费到与高考无关的学科上，对信息技术这科没有足够的重视，所以信息技术教学就不能很好的开展，影响了教学效果。
3.信息技术教学重技术轻方法。如今的信息技术发展很快。所以教师不可能把所有的技术和知识传授给学生。传授学生学习的方法才是最重要的。然而在实际的教学中，很多老师没有精心的教学设计，单方面的传授知识，告诉学生怎样操作。或者留一些上机任务，辅导下就完成了本节课的教学任务。
4.信息技术教师职责难以明确。几乎所有的信息技术教师都有同感：太忙了！每天得和时间赛跑，没有时间来坐下思考。这是为什么呢！都忙些什么呢？在学校里，信息技术教师往往身兼数职，既是信息技术课的任课教师，也是机房管理员、机器维修员，或者还是网络管理员、技术辅教人员。工作繁杂而职责难明使得我们在信息化教育进程中仍然难以发挥其真正的作用。
2.努力激发学生学习兴趣，提高信息技术教学互动程度。学生在高中信息技术教学中，积极的情感能够激发学生学习兴趣，更加投入到师生互动之中，对于教学互动性的提升具有明显作用。
首先要保护学生自尊心，从不轻易批评学生，更多地给予学生鼓励，通过肢体语言、眼神以及口头语言等途径，对学生给予鼓励。有时一个鼓励的眼神能够让学生感到温暖，能够营造良好的信息技术学习氛围，激发学生的学习积极性。
其次，在教学中对于学生理论学习、实践操作中许多的点滴进步都给予表扬，让学生在信息技术学习中享受到更多的成功体验，例如，对于运用照片编辑器调整图像大小和进行艺术效果处理方面，有些学生设计出来的作品极具艺术性，及时对其进行表扬，有效促进了师生互动的深入进行。
3.运用合理方法促进竞争，提高信息技术教学效果。竞争是激发学生学习兴趣和内在动力的有效手段，对于高中信息技术课程也同样如此。教师在教学过程中，可以将单纯的练习巩固环节设计为竞赛的形式，运用竞争的手段促进学生理解掌握效果。比如，在图文混排章节教学中，等完成了基本讲授环节之后，出示了一组任务，要求学生进行图文混排处理，插入图像、插入文字框、插入图形框等，单纯地要求学生进行练习，学生必然会感到枯燥乏味，以竞赛形式呈现出来，学生的积极性一下被调动起来，由此可见，以赛促学手段在高中信息技术教学中能够发挥积极的作用。
4.科学合理评价学生，促进学生发展。作为教学过程中不可缺少的环节，信息技术评价的目的着眼于学生信息素养的提高及促进学生的发展，既要考查学生对科学知识与技能的掌握，更要分析学生在学习过程中的探究能力、自主学习能力、网上相互交流和信息共享的协作学习能力、创造性解决问题能力和创新能力。因此在信息技术教学中教师可以通过观察、测验、调查等评价方法，还可以让学生通过成果展示，进行“展示表现”为主的评价方式，让学生能看到自己取得的进步，感受到老师和同学的尊重、鼓励和肯定，让学生成为自己学习效果的积极评定者。
四、结语
综上所述，在高速发展的新世纪，对高中信息技术教师提出了更高的要求，所以必须适应新课程改革的要求，灵活安排教学内容。采用恰当的教学方法，使学生在融洽的学习氛围中充分发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的信息技术素养。
参考文献：
徐国利.高中信息技术教学方法初探[J].成才之路，2012（11）.
彭绍东.信息技术教育学论纲[J].电化教育研究，2001（10）.
[3]杨志俊.高中信息技术课教学存在的问题与对策[J].消费导刊，2009（08）.
摘自：毕业论文任务书www.udooo.com
门重要而且颇具现代化的课程。本文基于对现阶段高中信息技术教学存在的问题的分析，深入探讨了其解决策略。【关键词】高中信息技术教学；问题；解决对策
一、前言
进入新世纪，计算机和互联网已经逐步渗透到人们日常生活各个领域，已经成为我们生活的不可缺少的一部分，越来越多的人们认识到：检测如无法灵活地掌握和应用计算机知识以及计算机技术，就将被飞速发展的社会所淘汰。所以，高中信息技术教学效果的好坏，会直接关系到学生包括思维和想象能力在内的各方面能力的培养，以及他们综合能力素质的提高。
二、现阶段高中信息技术教学存在的问题
1.学生信息技术知识水平有很大差异。目前在很多普通高中中，由于大部分学生来自各个乡镇，所以很多学生没有接触过电脑，即使接触过也只会打字和玩游戏，学生知识水平良莠不齐。这给我们教学带来了很多的不便。2.对信息技术教育重视程度不够。由于目前还没有把信息技术列为高考的范畴，所以学生们也不愿意把太多的时间和精力花费到与高考无关的学科上，对信息技术这科没有足够的重视，所以信息技术教学就不能很好的开展，影响了教学效果。
3.信息技术教学重技术轻方法。如今的信息技术发展很快。所以教师不可能把所有的技术和知识传授给学生。传授学生学习的方法才是最重要的。然而在实际的教学中，很多老师没有精心的教学设计，单方面的传授知识，告诉学生怎样操作。或者留一些上机任务，辅导下就完成了本节课的教学任务。
4.信息技术教师职责难以明确。几乎所有的信息技术教师都有同感：太忙了！每天得和时间赛跑，没有时间来坐下思考。这是为什么呢！都忙些什么呢？在学校里，信息技术教师往往身兼数职，既是信息技术课的任课教师，也是机房管理员、机器维修员，或者还是网络管理员、技术辅教人员。工作繁杂而职责难明使得我们在信息化教育进程中仍然难以发挥其真正的作用。
三、提高高中信息技术教学效果的策略
1.具体分析，因材施教。不同的学生接触计算机时间也会不同，而且受到兴趣爱好和领悟能力等诸多因素的影响，学生的计算机基础也有所不同，所以在教学中，可尝试分层次进行教学或者对教学内容进行整合优化，因材施教，让每个学生都能有饭吃，并且能吃得饱。如没有基础的可以尝试从汉字的输入等较容易的操作开始；对基础较好的学生可以从电脑绘图等能力较高进行引导教学，这样就会使他们都能有所提高并顺利完成基本教学任务和操作训练。2.努力激发学生学习兴趣，提高信息技术教学互动程度。学生在高中信息技术教学中，积极的情感能够激发学生学习兴趣，更加投入到师生互动之中，对于教学互动性的提升具有明显作用。
首先要保护学生自尊心，从不轻易批评学生，更多地给予学生鼓励，通过肢体语言、眼神以及口头语言等途径，对学生给予鼓励。有时一个鼓励的眼神能够让学生感到温暖，能够营造良好的信息技术学习氛围，激发学生的学习积极性。
其次，在教学中对于学生理论学习、实践操作中许多的点滴进步都给予表扬，让学生在信息技术学习中享受到更多的成功体验，例如，对于运用照片编辑器调整图像大小和进行艺术效果处理方面，有些学生设计出来的作品极具艺术性，及时对其进行表扬，有效促进了师生互动的深入进行。
3.运用合理方法促进竞争，提高信息技术教学效果。竞争是激发学生学习兴趣和内在动力的有效手段，对于高中信息技术课程也同样如此。教师在教学过程中，可以将单纯的练习巩固环节设计为竞赛的形式，运用竞争的手段促进学生理解掌握效果。比如，在图文混排章节教学中，等完成了基本讲授环节之后，出示了一组任务，要求学生进行图文混排处理，插入图像、插入文字框、插入图形框等，单纯地要求学生进行练习，学生必然会感到枯燥乏味，以竞赛形式呈现出来，学生的积极性一下被调动起来，由此可见，以赛促学手段在高中信息技术教学中能够发挥积极的作用。
4.科学合理评价学生，促进学生发展。作为教学过程中不可缺少的环节，信息技术评价的目的着眼于学生信息素养的提高及促进学生的发展，既要考查学生对科学知识与技能的掌握，更要分析学生在学习过程中的探究能力、自主学习能力、网上相互交流和信息共享的协作学习能力、创造性解决问题能力和创新能力。因此在信息技术教学中教师可以通过观察、测验、调查等评价方法，还可以让学生通过成果展示，进行“展示表现”为主的评价方式，让学生能看到自己取得的进步，感受到老师和同学的尊重、鼓励和肯定，让学生成为自己学习效果的积极评定者。
四、结语
综上所述，在高速发展的新世纪，对高中信息技术教师提出了更高的要求，所以必须适应新课程改革的要求，灵活安排教学内容。采用恰当的教学方法，使学生在融洽的学习氛围中充分发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的信息技术素养。
参考文献：
徐国利.高中信息技术教学方法初探[J].成才之路，2012（11）.
彭绍东.信息技术教育学论纲[J].电化教育研究，2001（10）.
[3]杨志俊.高中信息技术课教学存在的问题与对策[J].消费导刊，2009（08）.