简论教学法在高中信息技术教学中应用实践教学法如何写

摘 要：实践教学就是人机一体，学生在教师讲解的基础上亲自上机实践，通过不断练习，自主地学习课程。让学生在这一过程中掌握知识，提高技能。
关键词：实践教学法；信息技术；演示与练习

一、实践教学法的优势

1.具体化、直观化

信息技术教学的目的就是让学生会运用所学知识解决实际问题。在计算机系统组成中，让学生亲自组装计算机各部件，连接各线路，这样最基本的硬件就可以摸清了；在程序设计中，命令写得对不对，程序能否实现所要求的功能，在机器上运行一下，马上就能知道。实践教学可以让学生有充分的时间自己研究、自己发现问题，找出对策，并进行检验，直到解决问题。特别是对错误的纠正，更加直接有效。

2.个性化

在信息技术教学中，一人一机，学生可以根据自己的情况确定学习进度。当然，这里的个性化是狭义的，我们不能忽视交流的重要性。如果有的学生学习进度较之其他学生落后很多，我们就必须干预了，因为很大程度上是学习方法的问题。高中信息技术新课程在内容和结构上做了很大的调整，改变了原来的“零起点型”“技术型”的结构模式，以“实践、探究、拓展”型为主导，以具体事例的分析研究为主线，使教学内容层次清晰，以交流、任务和探究的方式，充分调动了学生的积极性，挖掘了学生的学习潜能。

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当然，在追求个性化的同时，我们也要对信息技术基础知识和基本的操作能力定期进行检测，力争使全部学生先打牢基础，再谋求发展。

二、实践教学法的具体尝试

本文着重推介“演示为先，练习为后”模式。因为目前，不少学校为信息技术教学配备有大屏幕实物投影仪的多媒体教室，真正的一人一机的网络机房很少，设施不是很完备。对于这种配置，笔者推荐“一堂讲，一堂练”的“演示为先，练习为后”模式。需演示教学课件，就在大屏幕多媒体教室实施教学，随后学生在机房进行练习，通过自己的实践，掌握命令的格式、功能等。这一模式的重点是教师要把握好课程的特点，分配好演示和练习的比例。对于重点的内容，不仅在演示阶段重点提醒，而且要让学生有更多的时间精心练习。正所谓“眼过千遍，不如手过一遍”。在练习课上，学生有着充分的自主权，可以根据自己的实际情况学习，生疏的内容就多次练习。在练习过程中，可以充分利用局域网来进行学习交流，学会信息共享。
信息技术教学是现代社会信息化对教育的呼唤。作为一线教师，我们要积极探索信息技术教学方法，充分发挥信息技术的优势，发展学生的自学能力和实践能力。这是信息时代基础教育改革的必然选择，更是课改的最终目的。信息技术教学有诸多方法，但究竟我们的学生适合哪一种，哪一种更有效，还得我们不断摸索。