寓教于乐教学理念在幼儿教育中有效运用

摘要：本文首先姐要介绍了寓教于乐的教学方法的主要内容，然后简要介绍了几种寓教于乐的教学手段，最后探讨了在进行寓教于乐教学时需要注意的一些问题。
关键词：寓教于乐；教学理念；教学手段；注意事项

寓教于乐的教学方法的主要目的是要让幼儿在轻松愉快的教学活动

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当中最大化吸收所学知识，并学会如何运用。将寓教于乐的教学方法运用与幼儿教育，能够从根本上建立起幼儿的学习兴趣，让他们学会利用更加高效、有趣的方式进行学习，与此同时，通过这些特殊的学习方式建立起幼儿的自信心，让幼儿学会合理面对困难与压力。这样的学习方法，对于幼儿的学习能力和个人品质都有着非常重大的积极意义。
1寓教于乐的教学理念
寓教于乐的教学方法是指教师通过各种不同的手法实现书本内容的进一步生活化，主要的手法有剪接、粘合、浓缩、扩充等，并用各种不同的形式来为学生营造自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，主要的形式有游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式辅之以多媒体教学手段，使幼儿饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。有利于激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力，提高教学活动的效率。寓教于乐的教学方法可消除幼儿学习的紧张心理和乏味感，使绝大部分幼儿对学习感兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创造思维能力。快乐教学的实施，可以增进师生、同学之间的友情，增强幼儿的集体观念，寓德育美育于语言教学之中。总之，“寓教于乐的教学方法”为幼儿提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了幼儿的压力、负担，又遵循了教学规律，教师越教越乐教，幼儿越学越乐学。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。
2寓教于乐主要的教学手法

2.1象形记忆法

象形记忆法是专用于幼儿语言教学的一种教学方法，即在教学过程当中利用一些与文字较为接近的实物，让幼儿进行充分的想象与联想，将文字与实物之间建立起充分的联系的教学方法。例如我们在教授幼儿“花朵”的“朵”字的时候，教师可以让幼儿对花朵进行观察，让幼儿记下花朵的形象，接着将“朵”字上方的“几”字联想为未开放的花骨朵，而“朵”字下方的“木”字则联想为花朵的枝叶，于是未开放的花朵的形象与汉字“朵”就在幼儿的头脑当中建立起来了一个稳固的联系。这样的教学方法，简单轻松易于操作，有助于幼儿轻松接受并记忆所学内容，并学会如何运用类似的方式对其他的汉字进行合理的联想与想象。长期来看，这样的教学方式有助于将来幼儿对于文字的接受与理解，能够帮助幼儿进行形象与抽象的思维转换，有助于提高幼儿的创造力。

2.2特例计算法

寓教于乐的教学方法不仅可以应用于幼儿语言的教学活动，同样可以应用于幼儿的数学教学活动当中。在这里，我们提出一种幼儿数学教学方法，叫做“特例计算法”，也就是在幼儿的数学教学当中，通过一些特殊的例子来帮助幼儿理解和记忆数学计算的教学方法。举例来说，在我们教授幼儿加减法的时候，可以将幼儿分为三到五个人为单位的小组，让幼儿计算某几个小组合并之后的人数，或者从某小组分离出一定数量的人数之后的小组人数，通过这样形象又直接的方式来帮助幼儿直观地理解加减法的结果和意义。幼儿可以通过对小组人数的变化的观察来进行数学计算的思考，也就是在亲身参与到活动的过程当中，学习到数学计算的方式。这样的教学方式，能够让幼儿迅速理解数学计算的思维方式，并找到自己的方式将数学计算与生活实例联系起来，形成一定的数学逻辑思维，有助于让幼儿更加快速有效地理解并记忆数学计算的基本原理。

2.3游戏教学法

幼儿的快乐教学当中，至关重要的一个环节就是“游戏教学法”。所谓游戏教学法，简单来说，就是在幼儿教育的过程当中，通过游戏的方式，让幼儿在亲身参与到游戏的过程当中，在教师的提点和游戏的潜移默化之下学习到一定的知识。具体来说，教师可以在课堂当中引进游戏来帮助幼儿学习数数、引进表演来帮助幼儿吸收新的语言和文字、引进竞赛来帮助幼儿更熟练使用计算、引进室外教学来帮助幼儿学会专注等等。在幼儿教育当中采用游戏教学的方式可以是多种多样的，重点在于抓住幼儿的心理特征，保证游戏对幼儿所产生的趣味效果。在这样大量的游戏与活动当中，幼儿将会在一个非常愉快的氛围当中无意吸收到大量的知识，并且通过游戏本身对幼儿的感官刺激，让幼儿更加深刻地理解到这些知识的用法与意义。
3寓教于乐的教学方法的应用注意事项

3.1善于把握最佳时间

上课后的前五分钟至二十分钟之间这段时间是所有学生思维最为活跃的时间，因此，也就是老师需要密切关注的时间。也就是说，教师若想提高学习效率就要把握学生思维的黄金时间，充分利用这不到二十分钟的时间，将整节课的精华部分放置于此，让学生在最好的学习状态之下学到最重要的知识，给学生思考的空间和时间，合理安排课程进度。古语有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”接纳新知识与思考之间有着密不可分的联系，二者缺一不可。尤其对处于幼儿阶段的孩子来说，许多新知识他们并不了解，接受的过程相对较长，因此，教师要留足够的实践让他们思考想象。先声夺人是要让教师在课堂开始的五分钟之内吸引学生的注意力和关注。精彩的开头总是能把幼儿的兴趣激发出来，并且对接下来的课程产生好奇，从而为后期的教学打下基础。

3.2利用充满艺术性的语言

虽然说学生是课堂的主体，但是教师才是课堂气氛的调动者和把握者，而这种调动和把握在很大程度上有赖于教师的语言，教师的语言极大程度上决定着幼儿学习的效率。幼儿阶段的孩子语言能力还不强，教师要根据他们现阶段的特征，在课堂上采用他们易于理解和接受的语言。教学语言要准确规范、简单明了、形象生动、通俗易懂、风趣幽默。教师要在幼儿教育中善于利用贴近学生生活的事例和学生感兴趣的话题吸引幼儿注意力，把抽象的概念具体化，必要的时候使用学具，让幼儿动手操作。风趣、幽默、充满艺术性的语言可以活跃课堂气氛，提高幼儿的参与积极性，增强幼儿与教师之间的互动交流，拉近师生距离，从而提高教学效率。幽默风趣的语言可以启迪幼儿的智慧，开启他们的想象力和创造力。在课堂中融入教师真挚的情感和热情，使幼儿感受到教师的责任心和热情。教师和蔼可亲、亲切可人都可能激发幼儿对学习的积极性。

3.3课外活动张弛有度

课外活动也值得教师充分把握，并且其重要性一点都不比课堂上的重要性小，是幼儿教育的重要组成部分，它在培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展中发挥着重要作用。教师在活动中要做好引导工作，适当与幼儿进行沟通交流，尊重小朋友天真的想法，尽可能照顾到每个小孩。课外活动还需要创新以激起幼儿的参与兴趣，千篇一律的游戏环节重复多次后幼儿便没有了参与动机。小孩子喜欢新鲜的事物，并且充满了好奇心，教师充分利用他们的这一特点，便可以大大提高课外活动的质量和价值。幼儿都是天生的创造者和想象家，在游戏中充分发挥他们的主观能动性，幼儿教师只是作为引导者的角色参与其中，要让幼儿在自主参与的过程中学会与同伴分享、合作、沟通交流，并且培养良好的意志品质。
结语
综上所述，幼儿教育是人才培养的摇篮，它在幼儿品格形成和个性成长中起着重要的作用。寓教于乐的教学理念正是符合了这一时期孩子的发展特点，从幼儿实际出发，真正让幼儿在玩乐的同时培养能力，提高综合素质，以适应未来社会对新型人才的要求。
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