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摘 要：应用型人才培养的类型定位是与人才发展阶段相适应的。地方本科高校要在高等教育的总体格局中占据有利位置，必须持守院校的自主性，回归教育本位的人才培养定位。必须从知识结构、能力结构和素质培养等三方面确定应用型人才培养规格定位，从而探索地方本科高校应用型人才培养模式。
关键词：地方本科高校 应用型人才培养 定位
1004-4914（2013）01-122-02
1999年起，我国的高等教育出现了大发展的势头，在校生人数由600万人，发展到2010年的2231万人；毛入学率逐年增长，由1998年的9%增加至2010年的26.5%。我国高等教育由此进入了由精英教育向大众化教育发展的历史性转变。任丽婵在《我国大众化以来不同类型高等教育机构对毛入学率的贡献研究》一文中考察了2003年至2010年教育部直属高校、地方本科院校、高职院校、民办高校这四种不同类型高校对我国高等教育毛入学率的贡献。结果显示，地方本科院校对高等教育毛入学率的贡献率保持最高，并且呈现缓慢升高的趋势。可见，地方本科高校成为了我国高等本科教育的主体部分。因此，地方本科高校选择什么样的发展道路，尤其是选择什么样的人才培养模式不仅对本科院校的生存与发展产生直接性影响，而且将
10世纪之后，随着西欧经济的复苏，商业贸易、市政政治等世俗性社会生活复杂起来，这时需要大量受过训练的管理者、文书、医生和牧师。所以，中世纪大学和传统大学一直是以传授知识、培养专业人员和社会公民为主要任务。17世纪中期以后，在理性主义影响下，以思想自由和教学自由为基本原则，采纳科学理念的哈勒大学产生了。1810年洪堡在吸收哈勒大学办学精神的基础上，创建了柏林大学。他反对传统大学将传授知识作为主要职能的做法，主张科学研究也应该作为大学的又一职能。这样大学人才培养目标又发生了分化，不只是培养专业人员，而且还要培养科学研究型人才。工业革命引发的社会生产的状况和生活状况的改变，更加重视基础科学知识在社会生产和生活领域中的运用，使得企业对应用型和实用型人才的需求不断增加和细化。从此，高等教育的主体部分不再是培养精英人才，而是越来越注重培养各类应用型专门人才。
改革开放以来，我国生产力水平迅速提高，对应用型人才的需求不断增加。但由于我国长期受计划经济体制的影响，高等教育的类型长期局限于研究型大学和各类专科院校，应用型院校缺乏，直接导致我国应用型人才的严重短缺。
著名社会学家布尔迪厄认为要科学地建构研究对象，首当其冲的是要与日常性常识以及学究性常识划清界限，也就是说，与那些被大众共同持有的见解划清界限，不管它是日常生存状态里的老生常谈，还是一本正经的权威见解。正如维特根斯坦曾说过，透识一个深层且棘手的问题，最为关键的办法是开始以一种新的方式来思考。作为地方高校要把人才培养定位作为一个研究对象来看待，并且在研究的过程中要对应用型人才培养定位不断的进行自我质疑。只有这样，才能在实践中避免盲从，才能形成具有逻辑连贯性、系统性和经验可证性的教育理念。
任何对象的实践都是在一个特定的世界内——一个时间和空间的整体里存在的。这个特定的世界就是一个场域，场域作为一个整体而存在。每个场域都规定了各自特有的价值观，拥有各自特有的调控原则，每个对象在场中都有特定的位置，每个对象所受到的影响以及采取的策略都变得非常清楚。
布尔迪厄的理论告诉我们，地方本科高校要持守院校的自主性，回归教育本位的人才培养定位。中国人民大学校长纪宝成曾说过：大学自身如果不能自主发展，就不能科学发展，就不可能得到自身的可持续发展，因而也就难以促进社会的可持续发展。只有当大学具有了一种永恒的精神理想和美好价值时，才能形成代表自己独特精神的个性，才能卓而不群公息而言之，没有院校的自主发展，根本谈不上院校的科学发展，即院校的教育理念和人才培养目标必须是自主的、科学化的和特色性的，要把教育作为一项产业看待，由怎么写作性理念向生产性理念进行转变，实现知识生产力的发展。
人才培养规格是专业人才培养目标的具体化和细分化，是高等学校对学生在知识、能力和素质等三方面的具体要求。地方本科高校应该从应用型人才的特点出发，重新规划人才培养的规格。
1.知识结构。具备扎实的理论基础和较强的解决实际问题的能力，进行专业方面的实践活动。掌握现代管理理论和方法，能够胜任企业的管理工作，在开拓市场，进行市场营销策略的制定和适用中，具有实战能力。具有用外语进行商务谈判和处理商务文件的能力，积极参与国际竞争。
2.能力结构。培养学生具有综合能力和解决问题的能力。随着我国经济走向世界，现代企业所面临的竞争环境将越来越复杂，受其影响的因素越来越多。这些变化增加了企业管理的复杂性，因此要求现代企业的管理者，必须具有较强的处理环境的变化和由环境引起的不确定性的能力，具有能在复杂环境下分析问题解决问题，驾驭企业在市场竞争中取得竞争胜利的能力。这是新时期高等教育对人才培养的一个十分重要内容。培养学生具有组织能力和领导才能。现代企业对于工程技术人才的要求，不仅仅局限于产品的设计，而且要进行对外贸易活动的开展，这就要求培养大学生的竞争意识，使他们毕业后能尽快地适应竞争，积极参与竞争。
关键词：地方本科高校 应用型人才培养 定位
1004-4914（2013）01-122-02
1999年起，我国的高等教育出现了大发展的势头，在校生人数由600万人，发展到2010年的2231万人；毛入学率逐年增长，由1998年的9%增加至2010年的26.5%。我国高等教育由此进入了由精英教育向大众化教育发展的历史性转变。任丽婵在《我国大众化以来不同类型高等教育机构对毛入学率的贡献研究》一文中考察了2003年至2010年教育部直属高校、地方本科院校、高职院校、民办高校这四种不同类型高校对我国高等教育毛入学率的贡献。结果显示，地方本科院校对高等教育毛入学率的贡献率保持最高，并且呈现缓慢升高的趋势。可见，地方本科高校成为了我国高等本科教育的主体部分。因此，地方本科高校选择什么样的发展道路，尤其是选择什么样的人才培养模式不仅对本科院校的生存与发展产生直接性影响，而且将
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战略性地影响到我国高等教育大众化的发展格局和走势。一、人才培养类型的发展阶段
高等教育人才培养的类型不是人为定位的，而是与人才发展的阶段相适应的。10世纪之后，随着西欧经济的复苏，商业贸易、市政政治等世俗性社会生活复杂起来，这时需要大量受过训练的管理者、文书、医生和牧师。所以，中世纪大学和传统大学一直是以传授知识、培养专业人员和社会公民为主要任务。17世纪中期以后，在理性主义影响下，以思想自由和教学自由为基本原则，采纳科学理念的哈勒大学产生了。1810年洪堡在吸收哈勒大学办学精神的基础上，创建了柏林大学。他反对传统大学将传授知识作为主要职能的做法，主张科学研究也应该作为大学的又一职能。这样大学人才培养目标又发生了分化，不只是培养专业人员，而且还要培养科学研究型人才。工业革命引发的社会生产的状况和生活状况的改变，更加重视基础科学知识在社会生产和生活领域中的运用，使得企业对应用型和实用型人才的需求不断增加和细化。从此，高等教育的主体部分不再是培养精英人才，而是越来越注重培养各类应用型专门人才。
改革开放以来，我国生产力水平迅速提高，对应用型人才的需求不断增加。但由于我国长期受计划经济体制的影响，高等教育的类型长期局限于研究型大学和各类专科院校，应用型院校缺乏，直接导致我国应用型人才的严重短缺。
二、地方本科高校应用型人才培养定位的理论分析
地方本科高校在我国高等教育的总体格局中已经占据了重要的位置，在我国高等教育大众化的进程中发挥了主力军的作用。但是由于各方面条件的局限，地方本科高校的整体实力还相对较弱，地方本科高校应该如何发挥自身的特色，赢得有利的地位，关键在于应用型人才培养的定位。著名社会学家布尔迪厄认为要科学地建构研究对象，首当其冲的是要与日常性常识以及学究性常识划清界限，也就是说，与那些被大众共同持有的见解划清界限，不管它是日常生存状态里的老生常谈，还是一本正经的权威见解。正如维特根斯坦曾说过，透识一个深层且棘手的问题，最为关键的办法是开始以一种新的方式来思考。作为地方高校要把人才培养定位作为一个研究对象来看待，并且在研究的过程中要对应用型人才培养定位不断的进行自我质疑。只有这样，才能在实践中避免盲从，才能形成具有逻辑连贯性、系统性和经验可证性的教育理念。
任何对象的实践都是在一个特定的世界内——一个时间和空间的整体里存在的。这个特定的世界就是一个场域，场域作为一个整体而存在。每个场域都规定了各自特有的价值观，拥有各自特有的调控原则，每个对象在场中都有特定的位置，每个对象所受到的影响以及采取的策略都变得非常清楚。
布尔迪厄的理论告诉我们，地方本科高校要持守院校的自主性，回归教育本位的人才培养定位。中国人民大学校长纪宝成曾说过：大学自身如果不能自主发展，就不能科学发展，就不可能得到自身的可持续发展，因而也就难以促进社会的可持续发展。只有当大学具有了一种永恒的精神理想和美好价值时，才能形成代表自己独特精神的个性，才能卓而不群公息而言之，没有院校的自主发展，根本谈不上院校的科学发展，即院校的教育理念和人才培养目标必须是自主的、科学化的和特色性的，要把教育作为一项产业看待，由怎么写作性理念向生产性理念进行转变，实现知识生产力的发展。
三、地方本科高校应用型人才培养规格的定位
如果说选拔人才是筛选出好种子，而让好种子生长得更好，才是大学的真正任务。大学的当务之急并不是用什么方式选拔人才，或者挑选什么样的人才，而是探索一套符合规律的人才培养方式。人才培养规格是专业人才培养目标的具体化和细分化，是高等学校对学生在知识、能力和素质等三方面的具体要求。地方本科高校应该从应用型人才的特点出发，重新规划人才培养的规格。
1.知识结构。具备扎实的理论基础和较强的解决实际问题的能力，进行专业方面的实践活动。掌握现代管理理论和方法，能够胜任企业的管理工作，在开拓市场，进行市场营销策略的制定和适用中，具有实战能力。具有用外语进行商务谈判和处理商务文件的能力，积极参与国际竞争。
2.能力结构。培养学生具有综合能力和解决问题的能力。随着我国经济走向世界，现代企业所面临的竞争环境将越来越复杂，受其影响的因素越来越多。这些变化增加了企业管理的复杂性，因此要求现代企业的管理者，必须具有较强的处理环境的变化和由环境引起的不确定性的能力，具有能在复杂环境下分析问题解决问题，驾驭企业在市场竞争中取得竞争胜利的能力。这是新时期高等教育对人才培养的一个十分重要内容。培养学生具有组织能力和领导才能。现代企业对于工程技术人才的要求，不仅仅局限于产品的设计，而且要进行对外贸易活动的开展，这就要求培养大学生的竞争意识，使他们毕业后能尽快地适应竞争，积极参与竞争。
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