本站原创
教学内容：
Unit 6 I’m more outgoing than my sister section A （1a-2c）．
设计理念：
任务型语言教学是目前交际教学中的一种新的发展形态，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，在中学英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既为学生创设真实可视的学习环境，也能激发学生的兴趣。
教材分析：
教学内容为“Go for it”新目标英语八年级上册第六单元Section A。学习内容主要体现在：
1.谈论比较学生间的身高、体形、性格的差异等等，指导学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级”。
2.学生根据班级的真实情况，采用分组竞赛游戏，培养学生的想象力和团队合作精神，同时提高英语中读和写的基本技能。
知识与能力：
培养学生口语交际能力，谈论如何做比较，并学会描绘人物之间的特征差异，会用形容词来描绘。
过程与方法：
采用Classifying & Listening for specific information的学习策略，利用教学图片和课堂活动来展开问答式的口语交际，谈论形容词来描绘人物，并
情感态度价值观：
学会用英语区分和描绘人很容易激发学生的兴趣。通过学习，能准确地描绘细节，增强学生学好英语的信心。
教学突破：
重在培养学生口语交际，学会描绘人物和使用形容词。
教师准备：
设计幻灯片，设计好活动。将听力内容合理地插入。
学生准备：
上网查询并收集自己喜欢的人物图片，用来做比较。
教学步骤：
2.把这些形容词的比较级用到实际生活当中来，结合学生本身资源，让学生轮流说一个句子，其他学生在练习本上写出2～3个句子，说写并进，这个游戏更加增加了学生之间的互相了解与认识。
板书设计：
Unit 6 I’m more outgoing than my sister Section A
重点句型：
He has shorter hair than Sam.
He’s thinner than Sam.
Is Tom funnier than Sam？
问题探究与拓展活动：
引导学生善于观察，善于做比较都是能力的培养，注重培养学生的能力，是当前教育的热点，只有能力的提高才算真正掌握所学的知识。Pairwork和Groupwork活动是课堂教学中不可缺少的环节，能给学生一定的活动空间，发挥他们的想象力，在活动中提高他们的能力。本单元的话题能引导学生将人的个性特征做比较，比出差异，并且学会理解、宽容与和谐，提高交际能力。
（作者单位 陕西省咸阳市杨陵区姚安中学）
Unit 6 I’m more outgoing than my sister section A （1a-2c）．
设计理念：
任务型语言教学是目前交际教学中的一种新的发展形态，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，在中学英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既为学生创设真实可视的学习环境，也能激发学生的兴趣。
教材分析：
教学内容为“Go for it”新目标英语八年级上册第六单元Section A。学习内容主要体现在：
1.学习理解有关人物特点的单词。
2.学习本课所用到的重点句型。
3.掌握语法点：形容词的比较级。
教学目标：1.谈论比较学生间的身高、体形、性格的差异等等，指导学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级”。
2.学生根据班级的真实情况，采用分组竞赛游戏，培养学生的想象力和团队合作精神，同时提高英语中读和写的基本技能。
知识与能力：
培养学生口语交际能力，谈论如何做比较，并学会描绘人物之间的特征差异，会用形容词来描绘。
过程与方法：
采用Classifying & Listening for specific information的学习策略，利用教学图片和课堂活动来展开问答式的口语交际，谈论形容词来描绘人物，并
源于：免费论文查重站www.udooo.com
练习听力。情感态度价值观：
学会用英语区分和描绘人很容易激发学生的兴趣。通过学习，能准确地描绘细节，增强学生学好英语的信心。
教学突破：
重在培养学生口语交际，学会描绘人物和使用形容词。
教师准备：
设计幻灯片，设计好活动。将听力内容合理地插入。
学生准备：
上网查询并收集自己喜欢的人物图片，用来做比较。
教学步骤：
一、趣味导入
一张双胞胎的图片自然地引入课文的题目，师生间随意的比较。二、师生互动、学习新知
用明星图片来学习新单词和比较级句型，理论和实践相结合，边学边用，在老师引导和帮助下会运用所学知识。三、自主学习
在老师的引导和帮助下会运用所学到的知识，让学生用所学到的词，自由编制对话，体现学生自主学习的能力。四、听力综合训练
采用分层的形式完成1a和1b听力要求，让学生带着问题去听，并说明一些听力技巧，判处学生的听力误区，纠正听力的错误。五、知识巩固
1.funny/short/long/thin/hey/athletic/beautiful等词按要求归类，这个环节的活动是对前面所学知识点的一个小结。2.把这些形容词的比较级用到实际生活当中来，结合学生本身资源，让学生轮流说一个句子，其他学生在练习本上写出2～3个句子，说写并进，这个游戏更加增加了学生之间的互相了解与认识。
六、小组游戏
采用任务型教学途径及学生小组合作的方式展开游戏。七、口诀总结
自编“规则比较级变化口诀“利于学生记忆和理解。板书设计：
Unit 6 I’m more outgoing than my sister Section A
重点句型：
He has shorter hair than Sam.
He’s thinner than Sam.
Is Tom funnier than Sam？
问题探究与拓展活动：
引导学生善于观察，善于做比较都是能力的培养，注重培养学生的能力，是当前教育的热点，只有能力的提高才算真正掌握所学的知识。Pairwork和Groupwork活动是课堂教学中不可缺少的环节，能给学生一定的活动空间，发挥他们的想象力，在活动中提高他们的能力。本单元的话题能引导学生将人的个性特征做比较，比出差异，并且学会理解、宽容与和谐，提高交际能力。
（作者单位 陕西省咸阳市杨陵区姚安中学）