试述丑小鸭用爱心去呵护“丑小鸭”心灵站

由于遗传因素和家庭环境的不同，幼儿园的孩子，会存在许多差异：容貌有美有丑，智商有高有低，气质有动有静，性格有活有呆，动作有灵有拙，语言有多有寡，感情有冷有热，习惯有良有莠……聪明美丽而又活泼开朗的孩子往往容易受到人们的注意、喜爱和赞许。而那些性格内向、性情孤僻、自理能力差、反应较慢的孩子则成了安徒生笔下的“丑小鸭”，容易受到人们的冷落或歧视。但作为一名幼儿教师，却应该从中看的更深一点。因为幼儿期正处于生理和心理发展的旺盛时期，客观环境对他们的成长起着十分重要的作用。而过多的训斥和冷落则容易挫伤他们的自尊心、自信心，甚至会导致幼儿逆反心理的产生，影响孩子的正常成长。因此，我们应该细心地观察爱护每个孩子，努力为他们创造一个良好的客观环境。在多年的幼教实践中，我深深的体会到：要使每个“丑小鸭”都能健康快乐地成长起来，我们必须真正地用爱心去呵护每一个跳动的心灵。
一、公正、平等地去爱每一个孩子。记得代小班时，我们班有位叫敏敏的女孩，长得扁扁的脸庞，塌陷的鼻子，鼻子上还常常会流出鼻涕，一副讨人嫌的模样。在做游戏或活动时，我总是无意地把他拨拉到最后边。后来，慢慢地我发现这位敏敏不那么爱讲话了，集中活动时她也总是躲墙角自己玩自己的。直到有一天，她妈妈送她来幼儿园时，可这位敏敏死缠硬磨赖在妈妈身上，就是不肯下来，嘴里还嘟囔着：“我不想来幼儿园了……”待到我和她妈三番五次问她“为什么”时，她才小心地告诉妈妈：“因为我长得丑，老师不喜欢我。”当时，我的心一颤，哎呀！我犯了个多大的错误！家长把孩子送进幼儿园，幼儿园便成了他们的家，我就成了他们的妈妈，世上哪有妈妈嫌自己孩子丑的道理。于是，我一把抱过敏敏，搂在怀里……从此，我便经常地和敏敏说些悄悄话，或者对她笑一笑，或者摸摸她的脸蛋，敏敏也变了，变得就像一只快乐的小鸟，回答问题时不再那么小声了，做游戏时也不再那么拘谨了。

二、耐心真诚地引导他们，热情地帮助他们。

性格内向或孤僻的孩子与其他小朋友接触少，内心世界较封闭，性情木呆，语言表述力也比较差。对这些孩子，我就常常和他们耐心地交谈，问问他在家的活动情况，多给予他们一些爱抚的语言和动作，使他们感到温暖，同时鼓励他们多与小朋友接触，让他们逐步改善与人相处的能力。我们班原来有一位叫海鹏的小朋友，他刚来园时，什么也不会做，活动时也从不参与，剪纸时也不知剪刀该怎样拿。我就从剪纸开始，手把手地教他如何正确地握剪刀，如何用力开始沿线剪出纹样……现在，他已能剪出很多种色彩鲜艳、图形生动的图案了。同时，他也变得善于讲话

摘自：毕业论文翻译www.udooo.com

和表现自己了。

三、细心观察发现他们的闪光点，及时给予表扬鼓励。

花开千枝、各有所长，每个孩子都有自己的优势和长处，只不过有的孩子长处比较明显，而有的孩子长处则被掩盖在其它特征之下不易被发现。如：晋怡小朋友做事虽然很慢，但做的很细。亿康小朋友虽然认知能力较差，但大肌肉动作发展却很协调。宇航小朋友虽然反应较慢，但做起事来却有一种持之以恒的态度……只要做个有心人，善于观察，总会发现每个孩子的长处和点滴进步。对这些长处和进步，及时地给予表扬和鼓励，使长处得以巩固和发扬，从而带动起幼儿的积极性，增强他们的自信心。

四、用“童心”去理解他们，善待他们的错误。

在幼儿园，我们常常会发现这样的孩子：他们性情顽劣，活动时小动作太多，与小朋友也不能和睦相处。对这些孩子，我们不能一棍子将之打“死”，把他们列入“坏孩子”的行动而任其放任自流，而应该细心地观察，发现他们问题的症结所在，再有的放矢地分别进行教育。如：我班的崔子扬在一次游戏活动时，总是用手去碰前面小朋友的头，后来经询问才发现，原来子扬小朋友是想做一回“火车头”。因势利导，在再做游戏时，我就让他做了一回游戏的主角。这样，他的表现欲得到了满足，他也变得不再那么淘气了。有时，还能主动帮老师干力所能及的事情，（如倒灰、扫地 、摆放桌椅等）成了老师的“小助手”。

五、加强与家长的联系，取得相互理解和支持。

要和家长建立起一种真诚的关系，相互之间以诚相待，直言不讳，如实交流孩子的情况，指出其不足之处，与家长共同制订出切实可行的双向教育计划，在教师和家长的齐心努力下，使孩子和谐健康地成长。
总之，只要我们付出一颗真诚的爱心，这些“丑小鸭”就一定会成长为一只只快乐可爱的小天鹅。