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随着社会的发展，社会对校园的影响日益突出。新型师生关系的建立，倡导平等交流，探索式学习，教师的权威受到挑战，“一言堂”的时代正在过去。很多教师常常抱怨说：我教了几十年书，现在是不知道咋教了；现在学生不好管，也管不了了；抽烟的，喝酒的，上网的，谈情说爱的，这里按下去，那里冒出来，把班主任折腾得够呛。有的班主任，遇到不好管的学生，爱惹事的学生，总是找学校，找家长，软磨硬赖，将学生“转”走了事。根据十多年的班主任工作经验，我总结出一些行之有效的方法，仅供各位同仁参考。
当然学生是千差万别的，是时刻变化着的。教育学生的方法也是多种多样的。作为班主任、科任教师，要研究学生心理，学习一些“兵法”，该抑则抑，该扬则扬，该紧则紧，该松则松，要充分依靠班干部，让学生管理学生。
一、引蛇出洞法
学生一旦犯了错，实际上学生自己是明白的。比如有一次诊断考试，因我校用的是绵阳考题，较绵阳要晚三天。结果有一个学生有“关系”，已提前做过。另两个与她较好的同学也看过了这套题，自然都是高分了。我不从“怀疑”出发，而是从“表扬”出发，在班上浓墨重彩，大肆渲染，说某某如何如何进步显著，值得大家好好学习。结果其中一位同学“受不了”了，站起来承认“不是自己的真实水平”。我当即对她的“老实”大加表扬，然后借此对“弄虚作检测”行为大加批评。下课后，另两位同学也主动来认错了。二、釜底抽薪法
我教的班级中，曾经有一位同学，从农村来，后迷恋上网，经常编造老师收费的“故事”，在家长处骗钱。连家长给的每周35元的生活费，都要“省吃俭用”，寻找机会到网吧消费。有两次向我借钱，我都毫不犹豫地借了。可第三次向我借时，我就看出问题了。因为昨天他才从一位教师那里借了钱，怎么这么快就没了呢？我开始和他家长联系。然后找同学了解，知道了他的恶习。从此，他父亲每月把120元生活费寄给我，由我每天支付。这样“抽薪”式地监管了一学期，这位学生终于改邪归正，还考上了大学。三、顺水推舟法
中学生禁止谈恋爱，可有些学生就是不听。班主任给学生讲早恋的危害，但学生不信。而且，男女生之间有时产生好感，也是正常现象。但我们有的班主任一旦发现这种情况，总是如临大敌。批了男生批女生，找了家长找领导，弄得过沸沸扬扬。有时候可能并不是恋爱，学生也只好承认是恋爱了。我班过去有一位学生，男生是副班长，成绩很不错，家庭环境也好。高二时，从外地转过来一个女生，算得上是个，而且体育特别好。校运动会时，拿过两个第一名。还是这位女生“多情”，主动发起了攻势。在一次秋游活动中，他们合了影。后来这女生还给男生写过一双旅游鞋，大家都认为他们在早恋了，应如何如何批评制止了。我只是找了一个特别的时间，他们那天一个上午迟到了，一个下午迟到了，正好批评教育。我把他们叫到办公室（别的老师已下班了），简单地批评了几句，然后就说这位女生从外地来，学习一时适应不过来，叫这个班长要尽责，多辅导辅导。还把他们座位安到一起。原来的“异常”也渐渐变得“平常”了。虽然后来他们都考上了四川大学，但并没“来电”，没有成为“朋友”。这就是看似“无意”，实是另有玄机呀。四、冷淡处理法
师生之间有时难免有些不愉快。教师在批评学生时，有可能存在考虑不周、处理不妥的地方。尤其是一些年轻教师，有时过于偏激，把一件小事弄得沸沸扬扬。比如有位科任教师，在一次单元测试中，发现一个学生“”，当即全班批评，而此时这个学生拒不承认。双方闹得很不愉快。教师让旁边的学生作证，而学生们都说自己在专心做题，“没看见”别的什么事情。在学校期末对教师“满意度调查”中，该教师得分最低。其实这种问题，一个有经验的教师，是非常讲究“真凭实据”的，如果是“怀疑”学生，应采取走到学生座位处小声“警告”，或在其身旁站“稍长时间”，该生即可能明白教师意欲何为了。四、打草惊蛇法
农村和城市，还是有一些差距的，有的地方甚至有很大的差距。农村孩子到城市上学，总会有些自卑感。我班有的学生瞧不起父母，不知道感恩。有一天，有个家长送钱来，我请他到学校宣传栏处看一会儿。我班教室在三楼，正巧他儿子这周挨窗口坐。我让同学们回忆初中学过的《背影》，然后让同学们看窗外那位父亲，两相对照，让同学们讨论两位父亲形象的异同。当时正是夏天，这位父亲正热得流汗。时不时用手抹掉额上的汗。有同学说这位父亲长相不好看，穿得也穷酸，但心太好了，为了孩子，他苦了自己。我们应好好学习，用优异的成绩来回报父亲母亲！这位同学良心发现，流出了感动的泪，站起来说那就是自己的父亲，“请同学们帮助我，监督我，我要改正错误，努力学习。”他后来考上了一般本科，确实是尽了他的最大努力。通过这一件小事，这一个学生的事情，教育了所有学生，收效很大。五、火上浇油法
青年学生火气大，热情高。教师若好好利用，因其势而利导之，对班级管理会有很好的作用。比如运动会，是一个培养学生集体荣誉感的很好机会。但因为同学们太看重，有时也会出状况。有一次，400米赛，我班一位同学冒名顶替，拿了个第二名，但被另一班的学生“”了，成绩作废。当时同学们情绪激动，说某某班也有这种情况，也要如何如何。我及时教育他们应有怎样的荣誉感，应有正确的是非观念。在他们的气愤之火上浇油，利用他们的不服输，鼓励他们把下面的每一个项目赛好。结果同学们空前团结，总分名次比上一年又进了一名。六、分化瓦解法
青年学生，容易激动，很讲哥们义气，容易形成一些小团体。这些小团体，有时会不顾是非，只要觉得“兄弟”受了气，就会去帮忙“出气”。我班高二时，有一个学生和高三的一位学生因踢足球“结仇”，后来双方都约了兄弟伙，要打群架，要给对方“放血”。一位女生把这个消息告诉了我，我立即找我班的学生来，不是先批评，而是请他把事情的前因后果说一下源于：免费论文查重站www.udooo.com
，然后把高三那位同学也找来，避开我班那位同学，单独请他谈一下具体情况。当然，学生都是说对方错了，自己在忍无可忍的情况下才准备动家伙的。我分别教育了之后，让他们明白真要是打起来，后果会严重到什么程度。并告诉他们这事情到此为止，我不会报告政教处（实际上已立即报告），不会给他们处分。然后让两位同学在一起，握手言和。同时分别作我班其他同学的工作，也请高三的班主任作了其他同学的工作，这起纠纷也就化解了。当然学生是千差万别的，是时刻变化着的。教育学生的方法也是多种多样的。作为班主任、科任教师，要研究学生心理，学习一些“兵法”，该抑则抑，该扬则扬，该紧则紧，该松则松，要充分依靠班干部，让学生管理学生。