语文教学中多媒体运用要求

随着教育教学改革的不断发展与进步，多媒体教学已经为现代化教育注入了新的活力，形成了课堂教学师生互动的新局面。多媒体的有效利用极大地激发了学生学习的兴趣，引发了学生的好奇心。我们说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才能全身心地投入到课堂学习中来，进而有效地提高了课堂教学。多媒体的运用改变了以往教学的单调与乏味，让我们深刻地感受到多媒体辅助教学将成为新世纪教学改革的一种必然趋势，不会用多媒体，不会制作课件，不会使用网络就不会成为好教师。一时间教师上电脑课，用电脑备课、上课蔚然成风。下面笔者就语文教学中多媒体的使用谈几点体会。

一、运用多媒体可以提高审美情趣

运用多媒体把课文中语言文字所描绘的情景再现出来，创设良好的教学情境，使得内容具体而形象，既符合了学生由形象思维过渡到抽象思维的特点，又有效地渲染了气氛，激发了学生的学习兴趣。在《语文课程标准》中就要求提高学生的文化品位和审美情趣。培养审美情趣的关键是培养学生感受美、创造美，具体到教学中，就是引导学生感悟和创造语言美。而多媒体辅助教学将声、图、文融于一体，形成立体的效果，使语文课电化教学发生了新的变革，有效地增强了语文课的教学价值和审美价值，容易调动学生的各种感官去领悟。例如：在上《观舞技》这节课时，教师可先让学生欣赏一段带有异国风情的印度舞蹈《柠檬树》的片断，让学生用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说自己的感受。动人的音乐、优美的舞姿，给我们带来美的享受，这不仅调动了学生的兴趣也有利于提高其审美情趣。在以欣赏的角度学习冰心优美的散文——《观舞记》。舞蹈是一种艺术，我们要感受它的博大精深，在结束这节课时教师可让学生感受中

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华艺术文化的独特与精妙，让他们欣赏舞蹈《千手观音》。把用语言文字描述的课文通过多媒体转化为声情并茂、图片影片相结合的欣赏课，笔者相信观看了这段舞蹈后学生会被这群无声天使的精彩表演所震撼，也容易用优美的文字描述这段精彩的表演。
在如训练学生学习景物描写时，可以设计一个这样的训练过程，先播放一个配乐的美丽景段，通过有声的画面，再现生动的形象，让学生感悟大自然的美，再让学生用自己的语言把它描绘出来，然后学生相互讨论、比较，相互补充、学习，获得深刻的印象。这样，学生就能在感受美的同时，学会用美的文字去创造美，既陶冶了情操，又提高了审美能力。

二、多媒体创设情境，激发学习兴趣

动静结合、虚实交替，较大幅度地增强课堂教学的直观性、形象性，对培养学生的想象能力、理解能力，以及提高学生的整体素质都有显著的促进作用。多媒体教学以绚丽的色彩、生动的画面、逼真的声音和方便的操作，把视觉艺术、听觉艺术、视听综合艺术引入语文课堂，弥补语文课堂教学只注重概念思维、忽略直觉思维的缺陷，将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的雪山、如血的残阳，可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣，它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。如教学《纸船》，在导入时播放《烛光里的妈妈》，营造了一种感悟亲情的氛围，然后展示flash制作成的名家录制的音频朗读，优美的画面，充满深情的朗诵，一下子将课文的感情基调展示给学生，然后采取不同的形式的读和评，学生从读中充分感受到了对母亲的深深思念，整节课充满了浓浓的情感。这样生动的场景，激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，唤起了学生的审美情趣。通过利用多媒体辅助教学创设情境，缩短心理距离，促使学生以最佳的情绪状态积极有效地投入学习之中。

三、多媒体能调动学生的积极性，有利于提高学习的效率

由于传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使自己真正成为学习的主体，有利于提高学生的学习效率。

四、扩大知识容量，增强融会贯通

教学信息量大、传播速度快是多媒体教学的特点之一。多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，能把平时学生不易理解和掌握的知识一目了然地展现在学生面前。在语文教学中，教师常常会采用提供范例、对比阅读、迁移训练来巩固认识、加强理解，这就需要准备大量的资料和练习。而在以往的教学中，因为教学手段比较单一，只能借助投影仪或教师手写，投影仪清晰度不够，手写又太慢，所以导致课堂容量不够大。而多媒体技术在语文教学中的应用则高效、直观地解决了这个问题。教师可以利用学校的电子阅览室，充分发挥多媒体辅助教学的好处，经常带学生到电子阅览室查找、浏览、获取课外知识，把课内的知识拓展到课外，形成课内外知识的互补，加深对文章的理解，为新课的教学提供了丰富的资料。学生在学习课文时不会感到抽象，难以理解，学习兴趣会更浓厚。