论初中数学课堂教学策略设计

【摘要】数学教育的根本目的是满足社会的数学，客观要求初中数学教师把数学教育目的重点放到初中生的数学素质提升上。加强初中数学教师队伍建设，提高教师自身素质、提高其驾驭课堂教学的能力是提高初中数学教学质量的关键课题。
【关键词】初中数学 课堂教学 策略

一、、初中数学课堂教学存在的问题

1.初中数学课堂上存在小学和初中数学衔接问题。从小学升入初中，学生学习环境和学习任务都发生了很大的变化。在初中阶段，学生面临着不断适应紧张学习节奏和繁重的学习任务的要求。初一数学课堂教学的涉及面很广，关键是消除小学和初中教材衔接障碍问题。学生面临着有理数与算术数的衔接问题，能否做好数学的衔接直接影响到学生更改层次的数学能力的提升。教师必须引导学生过好符号关，特别引导学生充分理解负数的意义。初中数学学面临着用代数式表示数及数量关系的飞跃。学生必须要从小学学的具体的数量飞跃到抽象的数量表示方法，教师应该引导学生透彻地理解不同条件下的字母所表示的数含义，使学生准确掌握字母表示数量关系方法。学生也面临着方程解法的衔接问题。教师要引导学生自如地由应用题的算术解法过渡到方程解法。
2.初中数学课堂气氛压抑，学生参与性低。数学本身具有理论的抽象性、逻辑的严谨性等特点，特别是在学生思想活跃、兴趣广泛的初中阶段，学生往往感到数学枯燥无味，对数学渐渐失去兴趣。在课堂上教师的讲授占主要地位，往往不关注学生的兴趣和课堂表现，因此初中数学课堂气氛压抑、师生关系紧张。受传统教学观念的影响，教师长期位于课堂教学的中心，往往忽略学生的主体地位，甚至完全在课堂上不给学生自我思考和互相讨论的时间和机会。这样导致严重的后果，使得学生不能积极地参与到课堂活动中，甚至一部分教师还存在辱骂、责罚学生的行为，更无法调动学生学习的兴趣。教师要克制和冲动、力戒粗暴和激怒，使学生感到教师平易近人。和蔼可亲。在教学中遇到有的学生对很容易的题目不会做的情况时，教师更不要批评、指责学生，而是要耐心地找出问题所在，同学生一起解决问题，这样才能取得意想不到的效果。

二、、提高初中数学课堂教学策略

1.做好小学与初中数学衔接。初中数学与小学数学相比，在难易程度和思维复杂度上都有明显提高，初一数学教师面临着引导学生适应初中数学教学的崭新任务。教师必须努力做到使学生的非智力因素和智力因素优化组合。良好的学习兴趣是学习活动的动力，如果一个学生对数学不感兴趣，他是不可能学好初中数学的。学生由小学进入初中，大多数学生都下定决心当好一个初中生，这正是调动学生学习兴趣的好时机。初一数学教师要新课之前用两节课讲数学故事，和学生一起做数学游戏，趁学生陶醉在数学游戏之中时，随机提出一个个问题，调动学生的学习兴趣，然后开始上新课。在学习代数正数和负数内容时，巧妙、恰当地创设认知冲突，促使知识与学生的非智力因素和智力因素有机结合，充分激发学生的学习兴趣，会提高学生学习数学的积极性。
2.在数学课堂上充分调动学生参与性。学生课堂参与是调高数学课堂教学效率的有效方式。教师可以有针对地对课堂练习和教师提问的环节进行设计，使得学生参与教学更富有效果和意义。
首先，增强教师的有效引导。教师提问的质量直接影响学生应答的质量，更直接

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影响着学生课堂参与情况。为了活跃课堂气氛，提高学生注意力，教师需要通过简单的提问，让学生进行应答。教师也要注意提问的质量，适当减少让学生进行机械性应答的低效提问，增加能促进学生理解知识、解决问题、激发思维的有效提问，从而引导学生进行有效应答。
其次，合理选择数学课堂练习内容。课堂练习是学生课堂主要参与行为，也是学生学习知识的主要环节，教师在这个教学环节花费的时间和精力也最长。课堂练习内容选择正确与否和练习过程安排合理程度，直接影响到学生参与数学课堂练习的质量和效果。教师一定要精选练习内容和优化练习过程，帮助学生巩固课堂上所学的新知识、训练学生数学运算能力。教师在短时间捕捉学生反馈信息，在学生练习过程中能及时进行调节性评价，是学生的练习与教师的讲授完美结合，并在练习结束后及时进行总结性评价，及时帮助学生查漏补缺，促进学生对知识的理解和掌握。
再次，营造的课堂环境。在数学课堂教学中，教师掌控着课堂的节奏，而学生在课堂中只是被动、消极地跟着教师的思路学习和练习。课堂提问被认为是学生高效地参与课堂中的表现形式，也是学生积极主动进行数学知识构建的表现。教师应努力营造一个平等的课堂教学环境，给学生创造一个低负担的心理学习氛围，这是提高学生自主参与课堂教学的基本条件。教师在课堂教学中应有意识地帮助学生建立学习数学的自信心，使学生积极主动进行学习参与到数学知识构建之中，使得课堂教学更富有效率。
参考文献：
李中华,孔凡哲.数学课堂教学问题诊断与改进案例研究[J].中国教育学刊.2011(11).
杨田,王广辉.高效数学课堂教学行为——基于优秀初中数学教师的个案研究[J].数学教育学报.2011(2).
（作者单位：重庆市红光中学）
编辑/张俊英