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摘要：针对中职学生的学习特点，结合新编教材，笔者提出了如何进行中职德育课改革的几点尝试。
关键词：教学模块；评价激励机制
长期以来，中等职业学校德育课教学普遍处于尴尬状况：一方面，从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，德育课至关重要。而另一方面，在教学实际中却普遍存在着教师教课难，学生学习烦的客观事实。这就要求一线教师作为教改的执行者和主力军，积极的探索适应当前教学需要的新模式和新思路。
现今的学生自我意识非常强，追求独特的个性心理促使他们敏感、叛逆。教师必须改变观念，不要一味的规劝和要求，而是理解、支持和引导。同时作为教师更不能用自己的观点、态度去代替、包办，要保护学生学习积极性。使学生在轻松愉悦中学习，在热情和融洽中思考，促进学生学习的主动性、参与性和创新性，使德育课课堂教学成为一种双向的心灵的滋养、专业的成长和自我提高的过程。
虽然现行教材增添了很多新意，但没有脱离旧教材的几大板块，仍然需要我们合理的处理教材，调整教材，寻找更科学、更有效、更适合学生的教学内容，完成教学任务。
在选择案例时，我们应该抓住学生的兴趣点、兴奋点、闪光点，选择那些发生在学生身边的、贴近学生生活的案例，吸引学生主动学习，使学生真正体会到德育课的重要性。在教授《职业道德与法律》中“依照程序维权”一课时，我们就可以利用12法制频道中的一段案例——“杰克维权”来分析。案例讲述了美国人杰克是个中国迷，来中国旅游时被中国商贩以不公正的待遇讹诈了一块钱，他找到当地派出所维权的故事。这样的案例既吸引学生产生浓厚的兴趣，又增加了案例的可信度和专业性，引起学生兴趣。
在课堂教学过程中，我们要创新教学模式，强调与学生平等对话、平等探讨，打破“以教师为中心”的传统教学模式，创设和谐融洽的学习氛围，使学生在自由表达和自主探讨中获得知识提高能力。
我们可以尝试把传统的教学过程中“导入——讲授新课——课堂小结——反馈——作业”的几个教学环节，变成“我说案例——新知讨论——课堂领悟——话题总结”四个模块。
“我说案例”。例如：《职业道德与法律》中“预防一般违法行为”一课的教学，我是这样做的。上课之前我给学生布置了搜集一般违法方面的案例的任务，课上利用5分钟进行交流，学生搜集了很多，“公交车上看见小偷偷东西”、“看见有人乱丢垃圾”、“有人持刀抢劫”等等。对于学生提出的这些案例，我给他们做了一一点评，确认了一般违法行为的界限引出了新课的内容。通过“我说案例”能够培养学生的自主学习意识，语言口头表达能力以及在班级活动中自我表现的能力。
“新知讨论”。课堂教学立足于学生的生活体验，建立学科知识与生活现象有机结合的教学模式。利用有价值的案例，鼓励学生独立思考，分组讨论，完成学习任务。还以“预防一般违法行为”一课为例，这一课的教学目的就是知道违法行为的含义和类别，了解治安管理及处罚，加强自身修养，抵制诱惑，能够分辨是非，辨别违法行为。因此我利用书上所提到的系统的案例进行了讨论。讨论一：公交车上因为抢座孕妇被打一例的三个观点，一是犯罪。二是犯错，没必要罚。三是违反了治安管理处罚法，处罚决定是正确的。通过三个观点的讨论，同学对违法行为，治安管理处罚法有了了解。讨论二：镜头一，宠物狗乱叫，机关予以警告。镜头二，偷窥女厕并拍照被抓获。镜头三，拦截索要街上孩子的零用钱，无故割坏街上孩子的书包。问题：你身边有这样的事情发生吗？这是什么行为？应该怎么办？通过这三个问题的讨论，同学们了解了有关违法和处罚的问题，认识了身边的不良行为，提高了防范意识，体会到了抵制违法行为的重要意义。
“课堂领悟”。一是理论知识的领悟，今天我学到了什么？二是思想上的领悟，我今天受到了哪些教育？这一环节，我要求学生自己总结，各抒己见。主要谈论一下新知识的掌握和领悟情况，然后我做分析强化。
“话题总结”。“关注学生”扯话题，把学校教育与德育课有机结合。“拓展知识”选话题，丰富课堂教学内容，提升学生对知识的求知。这一模块，主要目的是通过知识的掌握指导实践。我要求学生就身边所发生的事情做分析话题，提出自己的观点，评论他们的行为是否正确，进而达到辨别是非，杜绝不良行为的境界。提出一个问题：遇到这类事情我们该怎么办？通过学生讨论后得出结论，要与这些行为做斗争。另外布置任务，课下搜集有关黄、赌、毒方面的案例，了解其危害，为“拓展知识”选择话题讨论。
四
教学评价方式的改革也是教学改革的重要组成部分。针对职高学生年龄特点和心理特征，教师在建立评价机制时要注重激励的效果。因此，我们认为对于文化课知识的考核评价应该采取综合性、开放性、应用性题型，例如：取消期中考试，用平时课堂和课业完成情况来代替，并以期末综合考试为主的评价模式对待。而对学生思想政治表现的评价可采用描述性评语，家庭评价、教师评价、学生自评和互评等多种形式。学生还可以就教师对自己做出的评价结果发表不同意见，并阐明态度，若表现良好，可以重评或奖励。其中，教师平等地与学生交流、沟通和协商，在交互学习和活动中促进学生思想品德的健康发展。例如：教师评价时，可以以开班会的形式，与学生讨论行为的对与错，积极向上的行为给予表扬和鼓励，落后错误的行为给予批评，并给学生申诉和改正的机会，最终成为书面评价有利于学生思想的进步和心理的健康发展。
在整个德育课教学改革过程中，教师是执行者和主力军，教师的改变会给改革带来极高的成效，因此教师要不断利用教材去创新，改变课堂结构，改变教学模式，变成教学资源的开发者而不是传递者，进而促进德育课教学改革。
[参考文献]
浅析职业学校德育课创新教育三部曲[J]…丁宏军…中等职业教育…2009.
课堂教学艺术[M]…湛蓊才…湖南师范大学出版社…2001.
关键词：教学模块；评价激励机制
长期以来，中等职业学校德育课教学普遍处于尴尬状况：一方面，从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，德育课至关重要。而另一方面，在教学实际中却普遍存在着教师教课难，学生学习烦的客观事实。这就要求一线教师作为教改的执行者和主力军，积极的探索适应当前教学需要的新模式和新思路。
一、教师要改变观念以学生为主
德育课教学是对学生心灵的教育，同时，还要给学生“心灵的自由”。允许学生发表自己的见解，甚至是不正确的观点，但教师要坚持这样一条原则：学生与教师享有平等的“解读权”，可以有不一样的视角、不一样的观点、不一样的结论、不一样的评价，但必须要坚持正面引导。教师的最终目的是监督和纠正学生的错误和不道德的行为，引导学生树立正确的人生观和世界观。因此，教师的观念要改变，不要站在一个高处去要求学生怎么样。例如：当你要求学生不要吸烟时，校园里还有叼着烟卷的老师。这时的教师应站在学生的角度，承认坏现象，强调好现象，如何引导学生追求好的、摒弃坏的才是关键所在。现今的学生自我意识非常强，追求独特的个性心理促使他们敏感、叛逆。教师必须改变观念，不要一味的规劝和要求，而是理解、支持和引导。同时作为教师更不能用自己的观点、态度去代替、包办，要保护学生学习积极性。使学生在轻松愉悦中学习，在热情和融洽中思考，促进学生学习的主动性、参与性和创新性，使德育课课堂教学成为一种双向的心灵的滋养、专业的成长和自我提高的过程。
二、教师要有正确的教材观
教材是课堂教学的支撑点，是教师教书育人的切入点。作为德育课教学改革的执行者，教师要树立正确的教材观。在教材使用过程中，要灵活的把握。当前大多数学校使用的德育课教材是新编版本，针对过去老旧的教材有了很大的创新，例如：《哲学与人生》一书，多以事例的形式出现，浅显易懂。教师可以根据案例的分析创设情境，增加课堂的趣味性，进而激发学生的学习热情。虽然现行教材增添了很多新意，但没有脱离旧教材的几大板块，仍然需要我们合理的处理教材，调整教材，寻找更科学、更有效、更适合学生的教学内容，完成教学任务。
三、教师要创新教学模式，选择正确的教学方法
针对职高德育课教学内容的特点，我们主要采用了案例分析结合讨论的教学方法。在选择案例时，我们应该抓住学生的兴趣点、兴奋点、闪光点，选择那些发生在学生身边的、贴近学生生活的案例，吸引学生主动学习，使学生真正体会到德育课的重要性。在教授《职业道德与法律》中“依照程序维权”一课时，我们就可以利用12法制频道中的一段案例——“杰克维权”来分析。案例讲述了美国人杰克是个中国迷，来中国旅游时被中国商贩以不公正的待遇讹诈了一块钱，他找到当地派出所维权的故事。这样的案例既吸引学生产生浓厚的兴趣，又增加了案例的可信度和专业性，引起学生兴趣。
在课堂教学过程中，我们要创新教学模式，强调与学生平等对话、平等探讨，打破“以教师为中心”的传统教学模式，创设和谐融洽的学习氛围，使学生在自由表达和自主探讨中获得知识提高能力。
我们可以尝试把传统的教学过程中“导入——讲授新课——课堂小结——反馈——作业”的几个教学环节，变成“我说案例——新知讨论——课堂领悟——话题总结”四个模块。
“我说案例”。例如：《职业道德与法律》中“预防一般违法行为”一课的教学，我是这样做的。上课之前我给学生布置了搜集一般违法方面的案例的任务，课上利用5分钟进行交流，学生搜集了很多，“公交车上看见小偷偷东西”、“看见有人乱丢垃圾”、“有人持刀抢劫”等等。对于学生提出的这些案例，我给他们做了一一点评，确认了一般违法行为的界限引出了新课的内容。通过“我说案例”能够培养学生的自主学习意识，语言口头表达能力以及在班级活动中自我表现的能力。
“新知讨论”。课堂教学立足于学生的生活体验，建立学科知识与生活现象有机结合的教学模式。利用有价值的案例，鼓励学生独立思考，分组讨论，完成学习任务。还以“预防一般违法行为”一课为例，这一课的教学目的就是知道违法行为的含义和类别，了解治安管理及处罚，加强自身修养，抵制诱惑，能够分辨是非，辨别违法行为。因此我利用书上所提到的系统的案例进行了讨论。讨论一：公交车上因为抢座孕妇被打一例的三个观点，一是犯罪。二是犯错，没必要罚。三是违反了治安管理处罚法，处罚决定是正确的。通过三个观点的讨论，同学对违法行为，治安管理处罚法有了了解。讨论二：镜头一，宠物狗乱叫，机关予以警告。镜头二，偷窥女厕并拍照被抓获。镜头三，拦截索要街上孩子的零用钱，无故割坏街上孩子的书包。问题：你身边有这样的事情发生吗？这是什么行为？应该怎么办？通过这三个问题的讨论，同学们了解了有关违法和处罚的问题，认识了身边的不良行为，提高了防范意识，体会到了抵制违法行为的重要意义。
“课堂领悟”。一是理论知识的领悟，今天我学到了什么？二是思想上的领悟，我今天受到了哪些教育？这一环节，我要求学生自己总结，各抒己见。主要谈论一下新知识的掌握和领悟情况，然后我做分析强化。
“话题总结”。“关注学生”扯话题，把学校教育与德育课有机结合。“拓展知识”选话题，丰富课堂教学内容，提升学生对知识的求知。这一模块，主要目的是通过知识的掌握指导实践。我要求学生就身边所发生的事情做分析话题，提出自己的观点，评论他们的行为是否正确，进而达到辨别是非，杜绝不良行为的境界。提出一个问题：遇到这类事情我们该怎么办？通过学生讨论后得出结论，要与这些行为做斗争。另外布置任务，课下搜集有关黄、赌、毒方面的案例，了解其危害，为“拓展知识”选择话题讨论。
四
源于：论文格式范例www.udooo.com
教师要建立合理有效的评价激励机制教学评价方式的改革也是教学改革的重要组成部分。针对职高学生年龄特点和心理特征，教师在建立评价机制时要注重激励的效果。因此，我们认为对于文化课知识的考核评价应该采取综合性、开放性、应用性题型，例如：取消期中考试，用平时课堂和课业完成情况来代替，并以期末综合考试为主的评价模式对待。而对学生思想政治表现的评价可采用描述性评语，家庭评价、教师评价、学生自评和互评等多种形式。学生还可以就教师对自己做出的评价结果发表不同意见，并阐明态度，若表现良好，可以重评或奖励。其中，教师平等地与学生交流、沟通和协商，在交互学习和活动中促进学生思想品德的健康发展。例如：教师评价时，可以以开班会的形式，与学生讨论行为的对与错，积极向上的行为给予表扬和鼓励，落后错误的行为给予批评，并给学生申诉和改正的机会，最终成为书面评价有利于学生思想的进步和心理的健康发展。
在整个德育课教学改革过程中，教师是执行者和主力军，教师的改变会给改革带来极高的成效，因此教师要不断利用教材去创新，改变课堂结构，改变教学模式，变成教学资源的开发者而不是传递者，进而促进德育课教学改革。
[参考文献]
浅析职业学校德育课创新教育三部曲[J]…丁宏军…中等职业教育…2009.
课堂教学艺术[M]…湛蓊才…湖南师范大学出版社…2001.