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【摘 要】要想让新入园儿童尽快适应环境，乐于在这个集体里生活，我们教师首先要用超强的耐心爱心和宽容心来对待他们。其次是给孩子们创造合作的机会让他们尽快接受他人。还可以通过唱歌、跳舞、讲故事等活动来激发他们对园中生活的兴趣。再有就是多留心观察孩子的特点，挖掘孩子的潜能，让每个孩子都能在集体中拥有闪光点，从而乐于集体生活。
【关键词】师德接受他人多彩教育恋园挖掘闪光点成就感
每年新生入园的头两周里，往往哭哭啼啼，吵着要回家。甚至还会上演宝宝在教室里面哭，妈妈在教室外面哭的“分别戏码”，这令很多老师头疼。孩子从熟悉的家庭来到陌生的环境里，思想上感到紧张、害怕，才使幼儿对园里的生活产生畏惧感，从而不愿入园。怎样使幼儿尽快适应这种新环境，适应幼儿园的集体生活呢？下面我谈谈自己从实践中得出的几点体会。
教师要以宽容之心来对待幼儿。由于幼儿对园里的环境不熟悉，因好奇做错了事，或是好心办坏了事，都可以得到适当的宽容。这样可以消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，使幼儿以一种轻松、自在、愉快的心态来面对集体生活。
想要培养幼儿接受别人意识最直接的方法就是为他们创造合作的机会。这就要求教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，如 ： 共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都溶进去，这时二人或几人协商的过程，就为幼儿提供了接纳别人的机会。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼，使幼儿合作能力大大加强，体验到与人合作中的快乐，同时也就愿意在这个集体中生活。
总之，对于刚入园的幼儿来说，给予他们人文的关怀，创造条件让孩子进行一些游戏和集体活动，帮他们建立良好的人际关系，培养他们的自信心是非常必要的。这会使刚进园的幼儿对新的环境尽快地适应，尽快地融入集体。
【参考文献】
方明. 家园合作提高幼儿的素质. 科学普及出版社， 1997.
健康教育论. 江苏教育出版社，2003.
[3]黄人颂. 学前教育学. 人民教育出版社，2000.
【关键词】师德接受他人多彩教育恋园挖掘闪光点成就感
每年新生入园的头两周里，往往哭哭啼啼，吵着要回家。甚至还会上演宝宝在教室里面哭，妈妈在教室外面哭的“分别戏码”，这令很多老师头疼。孩子从熟悉的家庭来到陌生的环境里，思想上感到紧张、害怕，才使幼儿对园里的生活产生畏惧感，从而不愿入园。怎样使幼儿尽快适应这种新环境，适应幼儿园的集体生活呢？下面我谈谈自己从实践中得出的几点体会。
一、要有耐心、爱心和宽容心
新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，老师先要从言语、行动上给予关心和照顾，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师就像妈妈。比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，给幼儿剪剪指甲、亲亲他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便……使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，融洽师生关系。教师要以宽容之心来对待幼儿。由于幼儿对园里的环境不熟悉，因好奇做错了事，或是好心办坏了事，都可以得到适当的宽容。这样可以消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，使幼儿以一种轻松、自在、愉快的心态来面对集体生活。
二、通过合作让幼儿学会接受别人
独生子女问题使幼儿任性 ， 自私、处处以我为中心等现象比较严重，以致人交往方面存在摘自：毕业论文提纲范文www.udooo.com
很大问题，而人际关系的好坏直接影响着他对集体生活的接受程度。所以我们要教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人、团结友爱、互帮互助，遇事与人商量。因为幼儿只有具备了关心他人、宽容、友善、互帮互助等良好的品德，才能在与人相处时感到快乐，乐于在幼儿园生活。想要培养幼儿接受别人意识最直接的方法就是为他们创造合作的机会。这就要求教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，如 ： 共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都溶进去，这时二人或几人协商的过程，就为幼儿提供了接纳别人的机会。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼，使幼儿合作能力大大加强，体验到与人合作中的快乐，同时也就愿意在这个集体中生活。
三、开展多形式的教育使幼儿恋园
新入园的幼儿往往孤单、害怕、不合群，老师可以开展多形式的教育来分散他们的注意力，如让他们一起唱歌、跳舞、讲故事等活动都可以激发他们对园中生活的兴趣。(一)开展丰富多彩的音乐教育
用音乐教育幼儿能陶冶情操使幼儿更加活泼健康。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深远的影响。如《对不起，没关系》以轻快的节奏、浅显易懂的语言，让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵，学会运用礼貌用语；《山羊踩痛小公鸡》让幼儿结合自己的生活体验，懂得小朋友之间要互谅互让，友好相处；《李小多分果果》让幼儿体会到谦让能给别人带来快乐。这些都有助于幼儿早日融入集体，适应园中生活。(二)组织儿童进行个性化绘画
绘画是幼儿借助画笔表达自己对现实事物的认识态度、内心情感的一种手段，是与其兴趣、智力乃至个性品质的健康和谐发展都密切相关的。因此，我们都要了解幼儿的语言、了解幼儿的身心特征，并根据幼儿的特点组织儿童绘画。无论是儿童的信手涂鸦，还是被成人视之为极具“艺术性”的佳作，都是儿童旺盛生命力的流露，它洋溢着儿童天真、活泼的情感。个性绘画的重要意义不在于幼儿“作品”的水平，而在于绘画活动本身带给幼儿的倾诉乐趣。所以在幼儿完成作品后，教师可以把幼儿的作品全部拿出来展览，引导他们既要乐于观赏那些技能高、创造性强的作品，也要在一些不起眼的作品中发现其中的优点。让幼儿既能大胆表现自己，在绘画中寻找满足感，从而愿意在这个集体中生活。(三)用生动的故事讲述来吸引儿童
童年属于天真的年龄，对万物都充满了幻想。而满足这份好奇最简单的途径就是讲故事。如果教师以形象、生动、有感情的语言给他们讲故事，那么随着神秘而又优美的小故事在孩童身边清幽的讲述，儿童就会一边听故事、一边自由地在自己的大脑中进行精巧别致的想象和构思。他们想象中的这些景象越鲜明，对故事的情节理解就越深刻，他们也就更乐于陶醉在你的语言里。四、以兴趣为切入点，让孩子在集体中获取成功感
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。只有孩子有了好奇心，有了探索欲，他们就会从内心去研究事物而且是乐此不疲。所以要想留住孩子的心，我们教师就得在日常的教学活动中多留心观察孩子的特点，了解孩子喜欢干什么，擅长干什么，因势利导为他们提供各种施展才华的机会；然后在这些过程中挖掘孩子的潜能，让每个孩子都能在集体中拥有闪光点。这就要求我们教师在设计教学活动时要应注意选择既适应幼儿的能力又富有挑战性的游戏，以此来让其取得成功的挑战喜悦。要从实际出发，挑战难度要有层层递进性。一开始不要难度过大，当幼儿完成任务时，可根据情况适当地提高难度。使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的，而且还会为自己在活动中的进步感到骄傲和自豪。教师可对幼儿在活动中的表现，适时地给予表扬和鼓励，让幼儿感到成功的喜悦，愉快度过在幼儿园的每一天。总之，对于刚入园的幼儿来说，给予他们人文的关怀，创造条件让孩子进行一些游戏和集体活动，帮他们建立良好的人际关系，培养他们的自信心是非常必要的。这会使刚进园的幼儿对新的环境尽快地适应，尽快地融入集体。
【参考文献】
方明. 家园合作提高幼儿的素质. 科学普及出版社， 1997.
健康教育论. 江苏教育出版社，2003.
[3]黄人颂. 学前教育学. 人民教育出版社，2000.