探究如何提升历史和社会学科作业有效性

摘要：新课程改革的一项重要内容就是加强对各科作业有效性的改革和提升。目前，中学历史与社会学科作业在设计与实施方面还存在一定的理由，努力提升历史与社会学科作业的有效性已经刻不容缓。文章立足于当前初中历史与社会学科作业存在的一些理由，探讨应如何提升作业设计与布置的有效性。
关键词：历史与社会；作业；有效性
1671-0568（2013）36-0154-02
作业是巩固课堂学习的一种最有效的方式，同时，作业也是加强老师和学生交流与沟通的重要平台，老师可以通过布置作业的形式来检验学生课堂学习的成果，学生也能通过作业来巩固已经学习的知识并且进行自我检查，有利于学生对自己的学习效果进行自我检查。初中阶段的历史与社会学科对于中学生来说是十分重要的，但由于历史与社会学科的内容多以历史文学常识和社会理论等为主，知识构架比较复杂，因此，历史与社会学科作业的设置就显得十分必要，它能够及时检验出学生对历史文学知识的掌握情况。在新课程标准改革要求下，如何更好地提升历史与社会学科作业的有效性，成为当前一个重要的课题研究。

一、初中历史与社会学科作业的目前状况

初中历史与社会学科的开设对于中学生丰富自身的历史文化知识、强化其对社会历史的认知和加强社会辨识能力等起着至关重要的作用。而由于历史与社会学科的特殊性，它比不上语、数、外等所谓的“主课”，在考试分数的比例设置上也相对比较低。这就常常使教师在这门课的作业设置上存在认识上的偏差。此外，由于历史与社会学科的内容大多比较死板，需要死记硬背的内容占大多数。这些理由叠加在一起，常常导致历史与社会学科的作业设置在形式上比较单一，缺乏足够的趣味性和多样性，这常常影响学生完成作业的热情和积极性。又因为作业形式的单一，许多作业题目的设置都十分简单，有些题目几乎就是课本知识的复制，这就会导致学生过于依赖课本答案，而不养成自主深思的习惯。这种过于传统的历史与社会学科作业设置在很长一段时间内都得不到非常有效的改善，以至于在新课程标准改革实施后，该学科作业的有效性仍然没有得到比较明确的提升。

二、初中历史与社会学科作业有效性不高的具体表现

1.作业设计不够精细，效果差、负担重。由于初中阶段课程十分紧张，教师的教学任务很重，进而导致其教学节奏也在不断加快。目前，绝大部分教师在布置作业的时候都比较追求速度和数量，但因为时间限制，有时候顾忌不到题目的质量。一些教师为了让学生能够更加全面地掌握教学内容，经常采用“题海”战术，给学生推荐各种课外教学习题，而目前我国的许多参考资料的质量都参差不齐，在题目的选取和题型的设计上大多重复、粗糙，与学生的学习需求相背离。学生花大量的时间来做这些作业题，不仅加重了学生的学习负担，也没有达到很好的学习效果。
2.作业设计过于均衡化，不能体现其层次感。初中历史学科对于学生和老师来说比较特殊，首先，它不是语文、数学那样的大课，在课时和教学要求方面都不那么严格；其次，历史与社会学科在深思技能和学习层次的需求方面又不如物理、化学等理科，历史方面的文学知识比较枯燥、单一。过去传统的历史与社会学科的作业设置几乎都采取均衡化的设计策略，作业的难度不能体现出学生在学习能力上的差异。例如，在设计关于“法国资产阶级革命”（八年级下）方面的题目时，一般的基础作业设置就是：“法国资产阶级革命开始的标志”这种照搬课本的直选题，体现不出难度。过于均衡化的作业设计，往往导致一部分能力比较好的同学做起来太容易，而对另一部分学习能力较差的同学来说，作业又偏难。这种单

一、无弹性的作业设计形式很难体现出其应有的学习价值。

3.学生中抄袭作业的现象严重。作业是学生与教师之间关于学习效果的一种沟通桥梁和方式。教师通过批改作业来检查学生的学习主动性和对知识的掌握程度。可是，学生抄袭作业的现象还是比较严重的，而且屡禁不止。学生将抄袭的作业上交，教师无法从作业中得到正确的反馈信息。这种学习方式是不利于学生长远学习的。长此以往，学科作业的有效性就如何提升历史与社会学科作业的有效性相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.会大打折扣。

三、提升历史与社会学科作业的有效性策略

1.作业的内容和形式设计要善于拓展和延伸。新课程标准改革越来越要求学生学习的主观能动性，对于历史这样的历史文学类学科的学习，也要更加注重对知识的灵活运用。因此，教师在进行该学科作业的设置时，不要一味地将精力在课本的基础知识练习上，而要适当地对课本知识进行拓展，善于采用多种形式和策略对课本知识进行延伸，还可以对历史知识构架上的各个知识点进行横向或纵向的联系。例如，在布置“丝绸之路”课时作业时，不要出一些紧紧围绕课文知识，基本没有什么拓展或延伸的理由，可以设置一些开放性的理由，比如让学生想象一下：检测如你是生活在当时的年代，你是一名丝绸商人，你会如何描绘当时丝绸之路从兴起到繁荣的景象，为什么丝绸之路会有如此大的魅力？让学生设计一条旅游线路，以此延伸到东西方文化交流和发展。此外，教师还可以采用历史典故、历史故事、漫画、图表等多种不同的方式来增加作业设计的丰富性。多样化的作业设计，不仅让学生能够掌握基本的知识点，同时也能增加学生的见闻，开拓学生的眼界。
2.拓展多种类型的作业形式。历史与社会作业设计还可以打破单一的纸质作业形式，利用一些特定的历史内容，来调动学生的观感运动，例如，可以将作业设计成口述型作业的形式，组织以特定历史与社会理由为主题的辩论或演讲作业，让学生都开口说，如可以设定为“从战争到新中国成立，中国人民是怎样一步步寻找到救国救民的新道路”的主题演讲。设计开放式的作业，让学生积极动脑深思；设计探究型作业，让学生亲自动手去做、去感受。总之，作业设计的目的就是为了能够充分调动起学生参与学习过程的积极性和能动性。
3.作业的内容设计要有层次性。不同的学生，在学习的接受能力和领悟力方面是存在差异的。教师在进行作业设置时，要善于根据学生不同层次的学习能力和学习需求来进行作业设置。作业设置的目的就是为了让学生能够保持更加旺盛的学习劲头，积极主动地投入到学习过程中去。因此，差异化的作业设计也是必须的。首先，对学习能力比较差的学生，作业设置主要是以树立起信心为主，作业内容的选择要偏重基础知识，以巩固学习为主。在作业形式的选择上也不要过于复杂，作业整体难度以基础为宜；其次，对学习能力比较好的学生的作业设计，要适当地提升作业的难度，设置一些有难度提升的爬坡题，可以把这类题目归类为选做题，专门留给那些能力比较强的学生做。此外，还要注意，选做题对知识点要适当延伸，可以将历时知识与社会热点联系在一起。例如，设置关于辛亥革命的知识点，可以联系辛亥革命100周年纪念活动的社会热点材料等，以此来考查学生对辛亥革命的内容、作用的掌握以及对辛亥革命的社会现实作用的理解等。
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