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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元对话，是充满生命力，充满智慧与挑战的课堂。因此，我们要善于创造条件，把握关键，提高课堂效率，使互动的课堂鲜活起来。本文就怎样创造一个轻松、和谐的英语课堂谈几点拙见。
1.单词教学。学生传统的学习方法只是机械地读、背，总是记了忘，忘了记。其实在单词教学过程中除了利用实物、图片等一些比较直观的东西外，还应多教给学生一些好的记忆单词的方法，如联想记忆法、划分音节记忆法、同义词和反义词记忆法等多种方法让学生在记忆单词时更有兴趣，也能很好地扩大词汇量。在单词教学过程中，我还运用各种手势、动作，创设各种情景，吸引学生的注意。如教授swimming时，我的两只胳膊做出游泳的动作，让学生猜猜swimming是什么意思，全班的学生都猜出了这个单词的意思是“游泳”。在教授monkey，tiger等一些动物词汇时，我选了几名表演能力强的学生到教室前面来表演各种动物的表情，他们夸张、生动的表演引得全班学生开怀大笑。学生在轻松愉快的活动过程中，学习内容不知不觉地被吸收，变苦学为乐学。这样不仅能够记忆单词，也丰富了学生的想象力。在课后，我还经常布置学生把所学单词融入句子中，编成一些短剧，由几个学生在课下表演，然后在下节课堂上表演给大家看。这样不仅能够活跃课堂气氛，而且又把上节课所学的单词以及单词的用法复习了一遍。
2.把音乐带进课堂。如果一种语言不加任何修饰，那学起来就枯燥无味。特别是对于喜欢多变的小孩子，他们是最不接受一成不变的群体。天真、活泼、爱唱、爱跳是学生的心理特征，我针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养他们学习英语的兴趣。英语教材有许多种英语歌曲，如字母歌和We wish you a merry Christmas等，在学习每首英文歌曲时，我都播放录音，让学生跟着韵律举手拍一拍，把头摇一摇，小腿扭一扭，小嘴动一动，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，增强了他们的自信心，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起，加深了学生的记忆。更重要的是，师生的共同活动营造了一个学习英语的良好氛围。
3.融入绘画。这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也非常好。如教师在黑板上画某事物的一部分让学生猜猜画的是什么，教师可以提问：“What’s this?”学生回答：“It’s a...”学生可能会有很多答案，最后完成绘画，让学生一起说出答案。虽然学生一次猜不到，但不知不觉地反复操练了句型：“What’s this?”和“It’s a...”等。
4.强化写作训练。首先，让学生做汉译英的试题，培养学生的英语语感。其次，锻炼学生用英语写句子，争取让学生写日记，内容刚开始时可以简略，两三句话即可，并鼓励学生在写作中大胆运用所积累的新单词。长此以往，学生把积累与运用结合起来，学习效率自然会逐步提高。
总之，英语教学是一门艺术，我们教师在教学过程中要不断提高自身的素养，不断改进和创新教学方法，进行各种角色转换，活跃课堂气氛，使学生乐于学习，在愉悦中学习知识，从而达到提高教学质量、优化课堂教学的目的。
（作者单位：江苏省泗洪县第三中学）
一、运用丰富的面部表情和鼓励性的语言感染学生
教师的一言一行、一颦一笑，对学生都有着深刻的感染力。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，与学生建立一个融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，坚持信任、真诚、平等的原则与学生相处，既是他们的师长，又是他们的朋友，关爱每一位学生，使学生能心情舒畅地学习。课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面摘自：学报论文格式www.udooo.com
带微笑，目光要亲切，举止要大方，对学生要热情而有耐心。教师的一个笑脸便能缓解紧张的气氛。教师还要有幽默感，时时开个玩笑，学生就会感到亲切，才会亲近老师，走进课堂。这样既能引发兴趣，又能启发思路，让课堂充满活力。教师一个鼓励的眼神，可以使胆小的学生变得轻松、自信，并积极地回答教师的问题。在课堂教学中我始终贯穿“You are very good.”“I believe you.”“Don’t worry. Try again.”“That’s a good idea.”等一些鼓励性的语言，让学生养成敢于放声说、大胆讲的习惯。 二、运用灵活多样的教学方法，发展学生的思维
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，常用也就失去了它的魅力。现在的英语教材中有大量的对话表演等，如果再像以前那样的老一套教法，势必使课堂变得呆板、毫无生气，这将不利于学生英语兴趣的培养和知识的掌握。所以，这就要求教师认真钻研教材，根据不同的教学内容采用不同的方法。 1.单词教学。学生传统的学习方法只是机械地读、背，总是记了忘，忘了记。其实在单词教学过程中除了利用实物、图片等一些比较直观的东西外，还应多教给学生一些好的记忆单词的方法，如联想记忆法、划分音节记忆法、同义词和反义词记忆法等多种方法让学生在记忆单词时更有兴趣，也能很好地扩大词汇量。在单词教学过程中，我还运用各种手势、动作，创设各种情景，吸引学生的注意。如教授swimming时，我的两只胳膊做出游泳的动作，让学生猜猜swimming是什么意思，全班的学生都猜出了这个单词的意思是“游泳”。在教授monkey，tiger等一些动物词汇时，我选了几名表演能力强的学生到教室前面来表演各种动物的表情，他们夸张、生动的表演引得全班学生开怀大笑。学生在轻松愉快的活动过程中，学习内容不知不觉地被吸收，变苦学为乐学。这样不仅能够记忆单词，也丰富了学生的想象力。在课后，我还经常布置学生把所学单词融入句子中，编成一些短剧，由几个学生在课下表演，然后在下节课堂上表演给大家看。这样不仅能够活跃课堂气氛，而且又把上节课所学的单词以及单词的用法复习了一遍。
2.把音乐带进课堂。如果一种语言不加任何修饰，那学起来就枯燥无味。特别是对于喜欢多变的小孩子，他们是最不接受一成不变的群体。天真、活泼、爱唱、爱跳是学生的心理特征，我针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养他们学习英语的兴趣。英语教材有许多种英语歌曲，如字母歌和We wish you a merry Christmas等，在学习每首英文歌曲时，我都播放录音，让学生跟着韵律举手拍一拍，把头摇一摇，小腿扭一扭，小嘴动一动，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，增强了他们的自信心，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起，加深了学生的记忆。更重要的是，师生的共同活动营造了一个学习英语的良好氛围。
3.融入绘画。这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也非常好。如教师在黑板上画某事物的一部分让学生猜猜画的是什么，教师可以提问：“What’s this?”学生回答：“It’s a...”学生可能会有很多答案，最后完成绘画，让学生一起说出答案。虽然学生一次猜不到，但不知不觉地反复操练了句型：“What’s this?”和“It’s a...”等。
4.强化写作训练。首先，让学生做汉译英的试题，培养学生的英语语感。其次，锻炼学生用英语写句子，争取让学生写日记，内容刚开始时可以简略，两三句话即可，并鼓励学生在写作中大胆运用所积累的新单词。长此以往，学生把积累与运用结合起来，学习效率自然会逐步提高。
三、合理使用多媒体
多媒体辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点，越来越多地成为课堂教学的最佳选择。多媒体将声音、图像、文字等融于一体，展现有声有色、身临其境的真实画面，给课堂教学注入新的生机和活力，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动。学生置身于这样一个和谐的教学情境中，学习兴趣得到极大的提高，有利于学生自然地学习语言，并且用英语思维的能力得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交流的能力，收到事半功倍的效果。 总之，英语教学是一门艺术，我们教师在教学过程中要不断提高自身的素养，不断改进和创新教学方法，进行各种角色转换，活跃课堂气氛，使学生乐于学习，在愉悦中学习知识，从而达到提高教学质量、优化课堂教学的目的。
（作者单位：江苏省泗洪县第三中学）