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摘要：课堂的和谐对学生的全面和谐发展起决定性作用。和谐的课堂，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，能最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率,实现教学目标。
关键词：新课改和谐氛围质量
校园的和谐发展成为广大教育工作者热切关注的焦点。和谐课堂是校园和谐发展的重中之重。何谓和谐课堂？和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。
2.协调学生关系，发展和谐课堂。英语教学新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题、合作表演节目，合作发明创造等，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。
Look at the blackboard. Are you ready?
Keep quiet, please. Take out your exercises book.
Come here, please. Listen to the tape.
随着学生英语能力的逐步提高，在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。如，由以前的短句Listen to the tape.我们逐步说成 Listen to the tape and finish the exercises.有时可与学生做一些简单的对话。学生刚学完现在进行时态，我编了这样一个对话：
T: Jane, what a
B: I am opening my English book.
T: What is your friend James doing now?
B: He is sleeping over there.
其次，把日常生活中的常用会话搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人合演一个小品。内容不限，可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。学生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用。
再次，要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子回答问题的习惯。学期初，班上有许多学生不敢用英语来回答问题，即使有个别回答的，声音也低。他们怕错，怕被教师、同学们取笑。有一次我提问一名女孩子，她很腼腆，因为紧张她根本听不到我在说什么。我建议她用“Pardon?”来问我，这样我就可以再重复刚才的问题。
总之，建设和谐课堂不是空喊口号，和谐的英语课堂是我们的追求。在全国大好的教育形势下，在所有教育工作者的共同努力下，学生必会有更大的学习兴趣和学习积极性，教学效率必然会提高！我们的课堂必将成为学生学习英语的乐园！
参考文献：
杜海晶. 浅谈中学英语课堂中的和谐情感教学. 成功·教育，2007（6）
关键词：新课改和谐氛围质量
校园的和谐发展成为广大教育工作者热切关注的焦点。和谐课堂是校园和谐发展的重中之重。何谓和谐课堂？和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。
一、营造和谐的课堂人际关系
1.师生之间的和谐。古人云：亲其师，则信其道。实践充分证明，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。“爱屋及乌”就是这个道理，英语是一门培养语言交际能力的实践课，要成功“开口”是第一要素。因此，作为低年级英语教师，平时我特别注意和学生建立融洽的师生平等协作关系，尽量拉近师生之间的距离，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性。2.协调学生关系，发展和谐课堂。英语教学新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题、合作表演节目，合作发明创造等，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。
二、和谐的英语课堂需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功
“亲其师，信其道”，只有当学生对教师有足够的信任时，他才愿意孜孜不倦的跟教师学习，要在学生中树立起威信，需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功。“要给学生一杯水，自己得先有一桶水”，由此可见渊博的知识是多么重要。作为英语教师，能讲一口地道流利的英语，写一手漂亮的英语板书，通晓英语国家的风土人情，熟知英语节日典故，有较好的驾驭教材教法的能力，有较高的课堂管理能力，教态自然大方，善于与学生沟通等，这一切必将吸引学生的注意力，老师的威信在学生中逐渐形成。三、在英语习得中营造一个和谐的语言氛围
首先，教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。例如教师可以在学生第一次接触英语课时就让他们熟悉一些简单的课堂用语，如：Look at the blackboard. Are you ready?
Keep quiet, please. Take out your exercises book.
Come here, please. Listen to the tape.
随着学生英语能力的逐步提高，在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。如，由以前的短句Listen to the tape.我们逐步说成 Listen to the tape and finish the exercises.有时可与学生做一些简单的对话。学生刚学完现在进行时态，我编了这样一个对话：
T: Jane, what a
摘自：毕业论文提纲范文www.udooo.com
re you doing now?B: I am opening my English book.
T: What is your friend James doing now?
B: He is sleeping over there.
其次，把日常生活中的常用会话搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人合演一个小品。内容不限，可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。学生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用。
再次，要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子回答问题的习惯。学期初，班上有许多学生不敢用英语来回答问题，即使有个别回答的，声音也低。他们怕错，怕被教师、同学们取笑。有一次我提问一名女孩子，她很腼腆，因为紧张她根本听不到我在说什么。我建议她用“Pardon?”来问我，这样我就可以再重复刚才的问题。
总之，建设和谐课堂不是空喊口号，和谐的英语课堂是我们的追求。在全国大好的教育形势下，在所有教育工作者的共同努力下，学生必会有更大的学习兴趣和学习积极性，教学效率必然会提高！我们的课堂必将成为学生学习英语的乐园！
参考文献：
杜海晶. 浅谈中学英语课堂中的和谐情感教学. 成功·教育，2007（6）