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摘要：近年，随着对中考关注度的提高，初中各学科的教辅变得尤其重要，其中物理被多数人称为“三最”学科，即最难学、最难懂、最难考的学科。不少初中生感觉学习物理吃力，部分物理老师也较为迷惘。就此，简要讲述以下几个提高初中物理教学质量的方法。
关键词：初中物理；课堂教学；教学质量
1674-9324（2012）08-0086-02
1.学习物理知识时，注重结合实际。物理本身是一门实用性科学。在讲解过程中，通过列举现实中真实存在的事物，让学生意识到物理在生活中的用途，从而使学生产生学习兴趣。
2.建立生动的物理情境，激发学生兴趣。物理情境，有助于学生将抽象的问题转换为具体的事物，使问题变得更容易理解，从而更快地找到解题思路，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.突出实验教学，加强学生兴趣。学生自身好奇心较强，让学生们多动手，
4.组建物理兴趣小组，鼓励学生通过互相交流及帮助，增加学习兴趣。通过学习小组这个平台，学生们互相交流、配合，有利于提高学习兴趣，对整体学习成绩的提高也有很好的促进作用。
激发学生的学习兴趣，实质是让学生从“被动去学”变为“主动要学”，让学生积极地去享受充满乐趣的学习过程，最终能够高效地提升学习效率。
1.熟记：初中物理学科里的一些基本概念、公式等基础知识，通常会被很多学生忽略。他们片面的认为理科知识的学习主要在于理解，而不应该死记硬背。其实对于这些基础知识首先是需要准确地、牢牢地记住，再去深刻地理解，避免解题时出现理解性的低级错误。
物理学科中的基础知识像语文中的名言、数学中的基本公式、英语中的单词一样，需要牢记。这是学好物理的首要条件，更是基本要求。
2.积累：知识在于积累。通过对课本、课外习题及其他辅导资料上知识点的搜索，进而及时归纳、总结、积累。通过反复的积累、运用，更好的拓宽知识面，从而能够做到举一反
4.运用：学生熟练掌握对知识点的记忆及积累，再到进一步归纳、总结，解决问题时就不会理不出头绪。根据题目给出条件，建立物理情境，逐步解析涉及到的点、面，然后提炼所需知识并汇总解决。
三尺讲堂上老师不苟言笑，一本正经的讲解着物理课本的内容，使得原本枯燥的课堂，更加单调；对于物理实验，如果在教室里讲解，有趣的实验现象学生们只能凭空想象，不能促进学习成绩的提高。老师机械的将物理知识讲解给学生，学生也只能死记硬背，便形成了文章开始讲到的“三难”现象。最终学生学习成绩上不去，也失去了学习兴趣。
由此可见，初中物理教学的改进及创新势在必行，能够丰富课堂内容，活跃学生思维，也是提高初中物理教学质量的必要条件。
1.利用改造过的简单工具，帮助解决教学难题。在物理课上，用一些简易改造过的工具，让学生们眼前一亮，感觉好奇，并通过现场讲解，学生们能够很好的理解并牢记，真正做到提高学生的学习积极性。举个例子，学生对曲线运动速度方向的掌握是个难点。为解决这个问题，我拿一个玩具塑料小车，在上面贴一个朝车头方向的箭头，然后在黑板上画一条直线，请一个同学拿着小车沿黑板上的直线运动，同时小车还会发出“哒哒”的响声，我在一旁指导讲解，学生们一边笑一边顺势观察我指出的方向，并说明这就是运动方向同时也是速度方向。我再在黑板上画一条曲线，请两个学生帮我一起演示，一个让小车沿曲线运动，另一个则不停地沿小车上箭头指引的方向画出许多延长线（即曲线各点的切线），下面的学生们瞪大眼睛看着，还相互交流着，一节课很轻松、愉快地就结束了。再做相关知识点习题检测时，全班绝大多数同学都能顺利通过。
建筑工程中常用的塔式起重机，简称塔吊，是对物理学的充分利用。模拟其原理做成的玩具塔吊，吊钩能够升降，塔身能够旋转，逼真好玩。其中配置的电机轴距较大，转速较低，运转时平稳。将它的电路简单改进后，即能控制吊钩升降速度，又能测出电机工作时的电流电压，现场给学生做演示，能够帮助学生解决以下几个学习中的难点：①运动的合成及分解，学生开始接触时较难理解。现场演示，让玩具塔吊吊着钩码缓慢上升，同时用力沿与塔吊底盘平行的方向将吊线向塔身平移，引导学生观察钩码受两个力影响时，同时参与的两个方向的直线运动。如果将玩具塔吊的升降、旋转两个电机都打开，就可以让学生观察钩码竖直方向的匀速直线运动及水平方向的匀速圆周运动。②与此同时引导学生分析了做功、功率、能量转换等物理知识点。解析了做功与电流、电压、时间的关系，延伸出了电功的概念等相关联的物理知识。学生们边看边思考，不时提问，课堂气氛活跃，各种知识点掌握起来更系统、形象，大大提高了课堂效率。
2.合理的实验创新，启发学生对知识的探究。在讲解“变压器”的课程时，课堂上老师让8个学生在讲台上手拉手站成一排，两头的学生分别按要求捏住提前准备好的小变压器，老师再用5号电池接通另一组线圈，瞬间8位同学感到两手轻微麻木，有人还不由自主叫了起来。讲台上下的学生纷纷表示惊讶，之前讲到不高于36V的电压对人体是安全的，此时一节5号的电池跟一个小东西结合竟让8个人都“触电”，接下来对变压器的原理探究便随着这个实验展开了。
3.充分利用家用电器当道具，让学生懂得活学活用。在学习“家电原理”的选修课程时，我带了录音机还有电风扇到课堂，让学生观察磁头及电风扇的导风轮，演示电风扇跌倒后自动断电等现象。后来又讲到、磁带等要远离电磁炉、磁铁等磁场较强的物品，并演示了磁带被磁铁消磁后造成的影响。因为贴近生活，平时又不太注意，这些现象引起学生们很大的兴趣，最后学生们还踊跃地表示今后要多学习物理知识，提醒家人及身边的朋友注意防磁等。
结束语：
通过对物理教学的研究，充分感受到教育方式的提升是一个不断创新、不断寻找新思路的探究过程。做为老师，应该突破传统教育方式，与学生换位思考，对于不同类型的学生给予不同的辅导。同时不断更新观念，成为学生的良师更是益友，帮助学生快乐的学习并成长，努力为国家培养出更多优秀的栋梁之才。
参考文献：
唐伟，丁召民.新课程课堂教学行为创新——初中物理[M].新华出版社，2010.
廖伯琴，张大昌.物理课程标准解读[M].湖北教育出版社，2010.
[3]周向前.初中物理教学的几点体会[J].实验教学与仪器，2010，（5）.
关键词：初中物理；课堂教学；教学质量
1674-9324（2012）08-0086-02
一、注重学习兴趣的培养
常言道：兴趣是最好的老师。若对某件事情感兴趣，就会用心去做；用心做，定能做好。在教学过程中应首先注重学生学习兴趣的培养。1.学习物理知识时，注重结合实际。物理本身是一门实用性科学。在讲解过程中，通过列举现实中真实存在的事物，让学生意识到物理在生活中的用途，从而使学生产生学习兴趣。
2.建立生动的物理情境，激发学生兴趣。物理情境，有助于学生将抽象的问题转换为具体的事物，使问题变得更容易理解，从而更快地找到解题思路，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.突出实验教学，加强学生兴趣。学生自身好奇心较强，让学生们多动手，
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亲自去体验物理实验过程中的乐趣及方法，有利于学生更好地发挥动手能力，能够很好激发学生兴趣。4.组建物理兴趣小组，鼓励学生通过互相交流及帮助，增加学习兴趣。通过学习小组这个平台，学生们互相交流、配合，有利于提高学习兴趣，对整体学习成绩的提高也有很好的促进作用。
激发学生的学习兴趣，实质是让学生从“被动去学”变为“主动要学”，让学生积极地去享受充满乐趣的学习过程，最终能够高效地提升学习效率。
二、提高学生自主学习的能力
正确的学习方法对于提高学习效率至关重要，能够帮助学生快速提高学习成绩。1.熟记：初中物理学科里的一些基本概念、公式等基础知识，通常会被很多学生忽略。他们片面的认为理科知识的学习主要在于理解，而不应该死记硬背。其实对于这些基础知识首先是需要准确地、牢牢地记住，再去深刻地理解，避免解题时出现理解性的低级错误。
物理学科中的基础知识像语文中的名言、数学中的基本公式、英语中的单词一样，需要牢记。这是学好物理的首要条件，更是基本要求。
2.积累：知识在于积累。通过对课本、课外习题及其他辅导资料上知识点的搜索，进而及时归纳、总结、积累。通过反复的积累、运用，更好的拓宽知识面，从而能够做到举一反
三、灵活运用，最终掌握各种问题的最佳解决思路。
3.整合：初中物理教材里的内容是按章节来划分的，中考考纲及考试说明也是将几大物理原理分开来考核的，大体总结为：声学、光学、热学、力学、电学及磁学，六大部分既有区别又有联系，所以在学习过程中应该不断地总结。先是章节间的总结，再到各大门类的总结，最后是整个物理学科知识点的融会贯通。整理总结的过程是对知识点加深理解的过程，要求学生有充足的知识积累，通过对知识点的再加工，建立知识体系，形成知识网络，从而处理起问题来真正的达到触类旁通。4.运用：学生熟练掌握对知识点的记忆及积累，再到进一步归纳、总结，解决问题时就不会理不出头绪。根据题目给出条件，建立物理情境，逐步解析涉及到的点、面，然后提炼所需知识并汇总解决。
三、丰富课堂内容，活跃学生思维
多数初中生自控能力是比较差的。因为还比较贪玩，真正喜欢学习的人不是很多，真正喜欢学习物理的更是少之又少。因为学习比较枯燥，学生们缺乏学习兴趣，对物理学科则更加缺乏学习的信心。三尺讲堂上老师不苟言笑，一本正经的讲解着物理课本的内容，使得原本枯燥的课堂，更加单调；对于物理实验，如果在教室里讲解，有趣的实验现象学生们只能凭空想象，不能促进学习成绩的提高。老师机械的将物理知识讲解给学生，学生也只能死记硬背，便形成了文章开始讲到的“三难”现象。最终学生学习成绩上不去，也失去了学习兴趣。
由此可见，初中物理教学的改进及创新势在必行，能够丰富课堂内容，活跃学生思维，也是提高初中物理教学质量的必要条件。
1.利用改造过的简单工具，帮助解决教学难题。在物理课上，用一些简易改造过的工具，让学生们眼前一亮，感觉好奇，并通过现场讲解，学生们能够很好的理解并牢记，真正做到提高学生的学习积极性。举个例子，学生对曲线运动速度方向的掌握是个难点。为解决这个问题，我拿一个玩具塑料小车，在上面贴一个朝车头方向的箭头，然后在黑板上画一条直线，请一个同学拿着小车沿黑板上的直线运动，同时小车还会发出“哒哒”的响声，我在一旁指导讲解，学生们一边笑一边顺势观察我指出的方向，并说明这就是运动方向同时也是速度方向。我再在黑板上画一条曲线，请两个学生帮我一起演示，一个让小车沿曲线运动，另一个则不停地沿小车上箭头指引的方向画出许多延长线（即曲线各点的切线），下面的学生们瞪大眼睛看着，还相互交流着，一节课很轻松、愉快地就结束了。再做相关知识点习题检测时，全班绝大多数同学都能顺利通过。
建筑工程中常用的塔式起重机，简称塔吊，是对物理学的充分利用。模拟其原理做成的玩具塔吊，吊钩能够升降，塔身能够旋转，逼真好玩。其中配置的电机轴距较大，转速较低，运转时平稳。将它的电路简单改进后，即能控制吊钩升降速度，又能测出电机工作时的电流电压，现场给学生做演示，能够帮助学生解决以下几个学习中的难点：①运动的合成及分解，学生开始接触时较难理解。现场演示，让玩具塔吊吊着钩码缓慢上升，同时用力沿与塔吊底盘平行的方向将吊线向塔身平移，引导学生观察钩码受两个力影响时，同时参与的两个方向的直线运动。如果将玩具塔吊的升降、旋转两个电机都打开，就可以让学生观察钩码竖直方向的匀速直线运动及水平方向的匀速圆周运动。②与此同时引导学生分析了做功、功率、能量转换等物理知识点。解析了做功与电流、电压、时间的关系，延伸出了电功的概念等相关联的物理知识。学生们边看边思考，不时提问，课堂气氛活跃，各种知识点掌握起来更系统、形象，大大提高了课堂效率。
2.合理的实验创新，启发学生对知识的探究。在讲解“变压器”的课程时，课堂上老师让8个学生在讲台上手拉手站成一排，两头的学生分别按要求捏住提前准备好的小变压器，老师再用5号电池接通另一组线圈，瞬间8位同学感到两手轻微麻木，有人还不由自主叫了起来。讲台上下的学生纷纷表示惊讶，之前讲到不高于36V的电压对人体是安全的，此时一节5号的电池跟一个小东西结合竟让8个人都“触电”，接下来对变压器的原理探究便随着这个实验展开了。
3.充分利用家用电器当道具，让学生懂得活学活用。在学习“家电原理”的选修课程时，我带了录音机还有电风扇到课堂，让学生观察磁头及电风扇的导风轮，演示电风扇跌倒后自动断电等现象。后来又讲到、磁带等要远离电磁炉、磁铁等磁场较强的物品，并演示了磁带被磁铁消磁后造成的影响。因为贴近生活，平时又不太注意，这些现象引起学生们很大的兴趣，最后学生们还踊跃地表示今后要多学习物理知识，提醒家人及身边的朋友注意防磁等。
结束语：
通过对物理教学的研究，充分感受到教育方式的提升是一个不断创新、不断寻找新思路的探究过程。做为老师，应该突破传统教育方式，与学生换位思考，对于不同类型的学生给予不同的辅导。同时不断更新观念，成为学生的良师更是益友，帮助学生快乐的学习并成长，努力为国家培养出更多优秀的栋梁之才。
参考文献：
唐伟，丁召民.新课程课堂教学行为创新——初中物理[M].新华出版社，2010.
廖伯琴，张大昌.物理课程标准解读[M].湖北教育出版社，2010.
[3]周向前.初中物理教学的几点体会[J].实验教学与仪器，2010，（5）.