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摘 要：在教学工作中，怎样抓住学生的心理与个性，更好的与学生进行沟通和交流，以及采用与学生心理特点相适应的教学方法已成为教书育人的关键。
关键词：学生管理教学方法纪律时代学生
从教二十多年以来，学生一拨拨地从我面前走过，究竟教过多少学生我已数不清。可我今天的学生与以往所教过的学生相比，已有了很大的变化：过去的学生见识少，胆子小，因而规矩，有序，也好学，懂礼貌。而随着时代日新月异的发展和科技传媒的广泛应用，初中之后无法升入高中阶段的同学便毫无门槛地进入了中等职业技术教育，成为了中职学生。今天的中职学生在某些方面表现得似乎比当老师的知道的还要多，胆子更大，且见识与信息在他们大脑中好像总是杂乱无章、风马牛不相及的，因而表现出来的总是混乱、调皮捣蛋和各种日益增多的花样百出的违规违纪行为。教育和管理学生的工作成了学校中最令人头疼，也最消耗大量师资的劳心费神的工作。学生在改变，教育学生的“招数”也应改变。
最早，对付调皮捣蛋以及迟到和上课不守纪律的学生，我用了最简单、也最省事的一招：迟到的同学不准进教室，上课调皮捣蛋不守纪律的同学则请他出教室。那时调皮捣蛋的学生胆子还小，且数量较少，还形不成什么气候，所以一唬二吓的学生也就不敢捣蛋，也不敢怎样迟到了，偶尔有迟到的，赶快在门边向老师说明有什么必不得已的原因，老师我也觉得情有可原，也就不再追究而准许他们进教室上课了。随着生源的不断变化，以上不准他们进教室的方法正中这些同学的下怀，他们毫不留恋地扬长而去，在校园里遇到值日的老师问起，竟面不改色心不跳地撒谎说：“老师不在教室上课”，而且这样的学生还真不少，幸而领导明察秋毫，否则我岂不成了“冤死鬼”？
接下来我的一招是：在上课前点名，全学期无故不到四次者，取消期末考试资格。同时学校也加强了对学生进课堂的管理：每次上课时到教室清点人数，对于无故不到或迟到者，给予严厉的批评、处分，甚至请家长来把其领回家。在多方共同努力下，学生都回到了课堂里，可随之而来的问题也就出来了：课堂里同学们上蹿下跳、跑前跑后、大喊大叫，闹哄哄的，每次都要花相当多的时间来整顿纪律，没法完成计划规定的授课内容，并且两节课下来已声嘶力竭，又气又累，象打了一场大败仗一样，根本就没法上课了。用什么样的招数才能镇住这一群小顽猴呢？我想了一招：主课不再站在讲台上远离学生，而是走在学生中间讲课，哪里讲话我就走到哪里，并且把讲话的同学提起来回答问题。这样，讲话的同学就少了，课也能讲下去了。
下来后心想：对付这些调皮、聪明、混乱而又基础差的学生，我得和他们斗智斗勇，得想一个“招”数，让他们既喜欢听我的批评，又不生气，我又还能把教学内容讲完。可我用一个什么样的招式呢？想来想去，也找来找去，教育家魏书生的一席话让我受到了很大的启发。他说，让一个基础那么差，又那么聪明的学生天天听“天书”，还不许睡觉，不许说话，也不许动，除非是痴呆，否则那他该有多痛苦啊！那么痛苦仍然天天坚持来到教室里，日复一日，年复一年，他们又有多坚强啊！换了我们又怎样呢？想想教育家的教育思想，再想想我自己，我为我自己的行为感到深深的羞愧，并对我的学生充满了同情与爱心，甚至油然生出一种崇敬。说也奇怪，有了这样的思想观念之后，再走进课堂，面对着同学们的千奇百态，我却不再生气，并且表示深深的理解和接纳他们的情绪。对于他们表现出来的厌烦、无聊与焦躁情绪，我会笑着跟同学们说：“你们的表情告诉我，你们太痛苦了！对吗？”同学们立马来了精神：“老师，你怎么知道我们很痛苦？”，我就把魏书生老师的话告诉了他们，同学们得到了理解和尊重后，反过来问老师：“那我们该怎么办呢？”这时候我就告诉他们：一要树立克服困难的勇气和信心；二要老师配合学生改进教学方法，使同学们听起课来来怎么累，实在太累我们就停下来休息，做做其它的事情譬如比赛记忆、比赛“不许说话不许动”看谁的时间长等。这样的改变得到了同学们的支持。
课堂纪律不好时，我用的一招是：划定上课的内容，让同学们快速找出有几个问题，然后总结出几个关键的概念和词在黑板上连接起来，再向同学一个个提问这几个词的意思以及它们之间的联系怎样联结等。课堂内容完成得早的，可以给同学们讲一些小故事、小笑话，或让同学们做一些小推理。当然这需要花一定的时间搜集这些小知识，以便课堂上用。我用得较多的也是这一招。
在课堂太吵太乱的情况下，需慢慢平息同学们的情绪后，布置课堂作业，让同学们自学课堂内容来完成作业，下课交。这时同学们会静悄悄地看书做作业，我最后总结。有的时候同学们会要求：“还是老师给我们讲课算了，我们自学太累。”这时候我会应同学们的要求而讲课，或应同学们的要求一题一题的教他们做作业，甚至一字一句地教他们怎样回答问题。我想，这对于学生多少也算是一种收获吧！当然，对于学生不断花样百出的新招，我也有接不住招、过不了招的时候，那就得下来慢慢的学习：怎样接招？怎样过招才会达到双赢的结果。后来，我接触和学习到了传统文化，它给了我无穷的智慧和方法，每当课上不下去的时候，就搬出《弟子规》，给他们讲父母对我们的付出与恩德，讲怎样回报父母，讲一些怎样做人的小故事，这样以后，每次我都能把课上完，并且同学们也会有所收获。
通过与学生的不断过招，我才深深地体会到：时代变了，学生变了，作为老师的我们，教学的方法甚至态度也必须改变。我们的目标不仅仅是把事实和信息传递给学生。如果想要我们的学生成为能关心、尊重他人的人，那么我们就需要关心他们，尊重他们的感受，接纳并用语言承认他们的感受。可这样一来，却深深地体会到自己的知识和智慧的严重不足，这些都需要作为老师的我们要不断的学习、学习、再学习。
（作者单位：黔南民族职业技术学院）
源于：论文提纲格式www.udooo.com
关键词：学生管理教学方法纪律时代学生
从教二十多年以来，学生一拨拨地从我面前走过，究竟教过多少学生我已数不清。可我今天的学生与以往所教过的学生相比，已有了很大的变化：过去的学生见识少，胆子小，因而规矩，有序，也好学，懂礼貌。而随着时代日新月异的发展和科技传媒的广泛应用，初中之后无法升入高中阶段的同学便毫无门槛地进入了中等职业技术教育，成为了中职学生。今天的中职学生在某些方面表现得似乎比当老师的知道的还要多，胆子更大，且见识与信息在他们大脑中好像总是杂乱无章、风马牛不相及的，因而表现出来的总是混乱、调皮捣蛋和各种日益增多的花样百出的违规违纪行为。教育和管理学生的工作成了学校中最令人头疼，也最消耗大量师资的劳心费神的工作。学生在改变，教育学生的“招数”也应改变。
最早，对付调皮捣蛋以及迟到和上课不守纪律的学生，我用了最简单、也最省事的一招：迟到的同学不准进教室，上课调皮捣蛋不守纪律的同学则请他出教室。那时调皮捣蛋的学生胆子还小，且数量较少，还形不成什么气候，所以一唬二吓的学生也就不敢捣蛋，也不敢怎样迟到了，偶尔有迟到的，赶快在门边向老师说明有什么必不得已的原因，老师我也觉得情有可原，也就不再追究而准许他们进教室上课了。随着生源的不断变化，以上不准他们进教室的方法正中这些同学的下怀，他们毫不留恋地扬长而去，在校园里遇到值日的老师问起，竟面不改色心不跳地撒谎说：“老师不在教室上课”，而且这样的学生还真不少，幸而领导明察秋毫，否则我岂不成了“冤死鬼”？
接下来我的一招是：在上课前点名，全学期无故不到四次者，取消期末考试资格。同时学校也加强了对学生进课堂的管理：每次上课时到教室清点人数，对于无故不到或迟到者，给予严厉的批评、处分，甚至请家长来把其领回家。在多方共同努力下，学生都回到了课堂里，可随之而来的问题也就出来了：课堂里同学们上蹿下跳、跑前跑后、大喊大叫，闹哄哄的，每次都要花相当多的时间来整顿纪律，没法完成计划规定的授课内容，并且两节课下来已声嘶力竭，又气又累，象打了一场大败仗一样，根本就没法上课了。用什么样的招数才能镇住这一群小顽猴呢？我想了一招：主课不再站在讲台上远离学生，而是走在学生中间讲课，哪里讲话我就走到哪里，并且把讲话的同学提起来回答问题。这样，讲话的同学就少了，课也能讲下去了。
下来后心想：对付这些调皮、聪明、混乱而又基础差的学生，我得和他们斗智斗勇，得想一个“招”数，让他们既喜欢听我的批评，又不生气，我又还能把教学内容讲完。可我用一个什么样的招式呢？想来想去，也找来找去，教育家魏书生的一席话让我受到了很大的启发。他说，让一个基础那么差，又那么聪明的学生天天听“天书”，还不许睡觉，不许说话，也不许动，除非是痴呆，否则那他该有多痛苦啊！那么痛苦仍然天天坚持来到教室里，日复一日，年复一年，他们又有多坚强啊！换了我们又怎样呢？想想教育家的教育思想，再想想我自己，我为我自己的行为感到深深的羞愧，并对我的学生充满了同情与爱心，甚至油然生出一种崇敬。说也奇怪，有了这样的思想观念之后，再走进课堂，面对着同学们的千奇百态，我却不再生气，并且表示深深的理解和接纳他们的情绪。对于他们表现出来的厌烦、无聊与焦躁情绪，我会笑着跟同学们说：“你们的表情告诉我，你们太痛苦了！对吗？”同学们立马来了精神：“老师，你怎么知道我们很痛苦？”，我就把魏书生老师的话告诉了他们，同学们得到了理解和尊重后，反过来问老师：“那我们该怎么办呢？”这时候我就告诉他们：一要树立克服困难的勇气和信心；二要老师配合学生改进教学方法，使同学们听起课来来怎么累，实在太累我们就停下来休息，做做其它的事情譬如比赛记忆、比赛“不许说话不许动”看谁的时间长等。这样的改变得到了同学们的支持。
课堂纪律不好时，我用的一招是：划定上课的内容，让同学们快速找出有几个问题，然后总结出几个关键的概念和词在黑板上连接起来，再向同学一个个提问这几个词的意思以及它们之间的联系怎样联结等。课堂内容完成得早的，可以给同学们讲一些小故事、小笑话，或让同学们做一些小推理。当然这需要花一定的时间搜集这些小知识，以便课堂上用。我用得较多的也是这一招。
在课堂太吵太乱的情况下，需慢慢平息同学们的情绪后，布置课堂作业，让同学们自学课堂内容来完成作业，下课交。这时同学们会静悄悄地看书做作业，我最后总结。有的时候同学们会要求：“还是老师给我们讲课算了，我们自学太累。”这时候我会应同学们的要求而讲课，或应同学们的要求一题一题的教他们做作业，甚至一字一句地教他们怎样回答问题。我想，这对于学生多少也算是一种收获吧！当然，对于学生不断花样百出的新招，我也有接不住招、过不了招的时候，那就得下来慢慢的学习：怎样接招？怎样过招才会达到双赢的结果。后来，我接触和学习到了传统文化，它给了我无穷的智慧和方法，每当课上不下去的时候，就搬出《弟子规》，给他们讲父母对我们的付出与恩德，讲怎样回报父母，讲一些怎样做人的小故事，这样以后，每次我都能把课上完，并且同学们也会有所收获。
通过与学生的不断过招，我才深深地体会到：时代变了，学生变了，作为老师的我们，教学的方法甚至态度也必须改变。我们的目标不仅仅是把事实和信息传递给学生。如果想要我们的学生成为能关心、尊重他人的人，那么我们就需要关心他们，尊重他们的感受，接纳并用语言承认他们的感受。可这样一来，却深深地体会到自己的知识和智慧的严重不足，这些都需要作为老师的我们要不断的学习、学习、再学习。
（作者单位：黔南民族职业技术学院）