谈初中数学初中数学兴趣教学浅探

摘 要：兴趣是最好的老师。以兴趣激发为出发点，结合初中数学教学实际，在此谈几点个人的教学建议。
关键词：初中数学；兴趣教学；探索
兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的兴趣，学生才会积极主动地参与到教学中来。以下是本人对初中数学教学中学生兴趣激发的几点建议。

一、构建和谐愉悦的师生关系

新课标中明确指出：要注重构建和谐、、愉悦的师生关系，实现课堂教学的高效性，只有建立良好的师生关系，才能顺利地促进课堂互动，构建高效课堂。作为数学教师，要放下自己高高在上的架子，真正走进学生心灵，成为学生心灵的引路人，使师生之间的对话变得和谐与融洽，这样有助于良好课堂气氛的营造，也有助于课堂教学效率的提升。

二、挖掘教材中的兴趣因素

通常我们的教材利用率低下，我们的目光只关注那些考试重点和难点，却忽视了教材所具有的人文性，埋葬了那些兴趣因素，其实教材中有许多针对学生的心理特征而编排的实践活动，如果我们能够充分利用这些资源，那教学活动将会收到意想不到的效果。例如，学习《几何》时，可以引导学生利用纸片、铁丝等生活材料亲自动手制作一些简易几何模型，锻炼学生的空间逻辑思维，培养学生的空间想象能力和思维能力，做到几何图形和实物之间的思维转化，提高数学综合素养。

三、联系生活激发学生兴趣

数学知识来源于生活，又应用于生活，在数学教学中，教师可以将复杂的数学知识转化为通俗易懂的生活现象，促使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣。例如，在教学《一元二次不等式》时，可以设计这样一个具体事例：如果你是汽车司机，已经知道汽车从刹车到停车所滑行的距离与汽车时速及总质量成正比，那么检测设一辆汽车在不装货物的情况下，时速为50千米/小时，从刹车到停车的距离为25米；如果汽车装有与车重相等的货物行驶时，发现前方20米出有一个小孩摔倒在地上，问汽车的最大时速为多少才能避免交通事故的发生？（检测设司机从发现小孩到刹车需经过一秒钟的时

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间）。通过这种生活实例，可以使学生感受到一元二次不等式的重要意义，而且生动的生活实例有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的应用能力。
当然，以上仅是本文对初中数学教学的几点浅显的认识，有待于在今后的教学中进一步探索研究。
参考文献：
王秋海.新课程理念下的数学课堂教学技能分析与研究[M].华东师范大学出版社，2004.
（作者单位 江西省赣州市寻乌县晨光中学）