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摘要：捷克教育家、西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯指出：“兴趣是创造良好教育环境的基本途径。”它是每一位学习者的内在驱动
关键词：初中化学；兴趣教学；激发
随着素质教育的实施和课程改革的不断深入，化学教育也呈现出蓬勃发展的新局面。而如何改变学生厌学的情绪、调动学生的积极性，成为新课改迫切需要解决的首要问题。
指导学生进行主动探究，进而积极主动地参与到化学教学和获取化学知识的过程中。在探究学习中，要引导学生勇于提出自己的实验方案，教师对于这些想法要以表扬、激励为主，哪怕这些方案不完整、不全面或者存有失误，以此来肯定和激励学生的主动性、积极性和创造性。
同时，教师要注意尊重学生在好奇心、探索驱使下产生的每一个探究性行为，在保证安全的条件下，允许学生根据自己的想法探究事情，使学生在自主探究中感受挫折、经受磨炼、体验快乐、收获成功。另外，需要教师营造一个轻松愉快的课堂教学环境，正确对待学生提出的任何问题，给予正确的引导，尽量让学生在自主探究中掌握教学内容。例如，在教学“二氧化碳”的知识时，可以指导学生进行实验活动，研究二氧化碳密度大于空气密度这一化学性质；在教学铁生锈的内容时，可提前一星期让学生准备实验探究的条件。让学生成为课堂学习的真正主人，自主把握时间、空间、机会、权利，在学习和探究的过程中学会提出、分析以及解决问题，实现自主学习、积极参与。
总之，在初中化学的教学中，教师应灵活运用各种教学方法，调动学生的兴趣和积极性，引导学生快乐的学习，提高课堂教学的效果。
参考文献：
［1］赵建平.新课程下培养学生学习化学的兴趣［J］．中学生数理化：教与学，2012（１）．
［２］孙为国.初中化学教学如何激发学生学习兴趣［J］．学周刊，2011（２８）．
［３］杨阳.关于初中化学教学的学生学习兴趣激发策略［J］．科技创新导报，2011（３６）．
［４］姚红梅.浅谈如何培养学生学习化学的兴趣［J］．科技创新导报，2011（３６）．
［５］袁满刚.初中化学教学如何激发学生学习兴趣［J］．中国教育技术装备，2011（１３）．
（作者单位 重庆市渝北区大盛初级中学）
摘自：毕业论文任务书www.udooo.com
力，对学习的积极性和主动性能够起到非常重要的影响。因此，在初中化学教学中实施兴趣教学意义重大。关键词：初中化学；兴趣教学；激发
随着素质教育的实施和课程改革的不断深入，化学教育也呈现出蓬勃发展的新局面。而如何改变学生厌学的情绪、调动学生的积极性，成为新课改迫切需要解决的首要问题。
一、营造良好学习氛围，提高学生学习兴趣
良好的学习环境可以调动学生的主观能动意识，激发交流探索的积极性，拓展积极思维，提高学习效率。所以，教师要注重建立和谐的师生关系，加强师生合作交流，营造轻松和谐的学习氛围，让学生畅所欲言，表达自己的观点和思想，张扬个性，促进个性的发展。在教学活动中，学生是一个独立的个体，由于生活经验的不同、能力的高低而存在着差异性，因此，教师要注意因材施教，遵循学生的思维特点和发展规律，让学生学有所获，提高学生的感悟能力和学习兴趣，同时要注意个体之间的互动交流，实现共同构建、共同发展。二、精心设计互动问题，激发学生的学习兴趣
提问是课堂互动的主要形式，也是促进师生良好互动的基本条件，要想确保互动教学的有效实施，教师就必须在课前依据新课程教学标准，围绕教材内容精心设计具有有效互动性的问题，以激发学生的学习兴趣，激活学生学习化学知识的兴奋点。由于化学知识具有较强的系统性，其中所包含的叙述性内容较多，所以比较枯燥和乏味，容易让学生感到厌倦。因此，在设计教学课件时，教师要深入研究教材结构，精心组织教学内容，合理安排教学环节，通过创设具有问题性的教学情境，来增强师生之间的良好互动，通过活跃课堂教学氛围，充分调动学生参与学习活动的积极性与主动性，并提高学生的创新能力，培养他们自主解决问题的能力。在初中化学课程中有一些有毒有害、易燃易爆、危险系数偏高的化学实验，这种实验由于受到实验室条件的限制而无法进行演示，因此，我们可以通过设计多媒体课件来演示此类实验，不仅可以将实验内容清晰、准确地呈现在学生面前，而且可以通过反复播放和反复观看的方式，激发学生的积极性，提高学生的思考能力。例如，在教学《燃烧和灭火》时，可以引入“浸湿酒精的手帕烧不坏”的小实验，来激发学生的参与兴趣，有助于取得预期的教学效果。三、成立兴趣小组，激发学生的实验兴趣
化学实验本身带有一定的趣味性，通过实验教学，能充分调动学生学习化学知识的积极性，为了进一步达到“以趣促趣”的目的，教师可以鼓励学生参与实验兴趣小组，以发挥学生的主动性，培养学生的综合实践能力。教师可以利用课余时间组织学生探讨一些趣味性的实验，如：让学生采集工厂中排放的废水样品，运用所学知识检验废水成分，其中含有哪些有害物质，能否对环境造成不良影响，如何对废水进行处理，如何回收其中的金属元素等。如果学生制订的方法具有可行性，可以鼓励学生制订一个污水治理方案，让学生针对具体情况制定具体的解决措施，并与教师共同讨论可行性方案，然后在实验室中根据设计思路进行实验验证，从中提出相关金属物质。通过这一过程，不但有效培养了学生分析与设计的能力，而且有助于提高学生的实践操作能力。四、指导学生自主探究，提高主动参与的积极性
学生对周围事物有着强烈的好奇心与探索，这也是激发学生进行学习的原始动力。指导学生进行主动探究，进而积极主动地参与到化学教学和获取化学知识的过程中。在探究学习中，要引导学生勇于提出自己的实验方案，教师对于这些想法要以表扬、激励为主，哪怕这些方案不完整、不全面或者存有失误，以此来肯定和激励学生的主动性、积极性和创造性。
同时，教师要注意尊重学生在好奇心、探索驱使下产生的每一个探究性行为，在保证安全的条件下，允许学生根据自己的想法探究事情，使学生在自主探究中感受挫折、经受磨炼、体验快乐、收获成功。另外，需要教师营造一个轻松愉快的课堂教学环境，正确对待学生提出的任何问题，给予正确的引导，尽量让学生在自主探究中掌握教学内容。例如，在教学“二氧化碳”的知识时，可以指导学生进行实验活动，研究二氧化碳密度大于空气密度这一化学性质；在教学铁生锈的内容时，可提前一星期让学生准备实验探究的条件。让学生成为课堂学习的真正主人，自主把握时间、空间、机会、权利，在学习和探究的过程中学会提出、分析以及解决问题，实现自主学习、积极参与。
总之，在初中化学的教学中，教师应灵活运用各种教学方法，调动学生的兴趣和积极性，引导学生快乐的学习，提高课堂教学的效果。
参考文献：
［1］赵建平.新课程下培养学生学习化学的兴趣［J］．中学生数理化：教与学，2012（１）．
［２］孙为国.初中化学教学如何激发学生学习兴趣［J］．学周刊，2011（２８）．
［３］杨阳.关于初中化学教学的学生学习兴趣激发策略［J］．科技创新导报，2011（３６）．
［４］姚红梅.浅谈如何培养学生学习化学的兴趣［J］．科技创新导报，2011（３６）．
［５］袁满刚.初中化学教学如何激发学生学习兴趣［J］．中国教育技术装备，2011（１３）．
（作者单位 重庆市渝北区大盛初级中学）