有关于学习英语如何让小学生快乐地学习英语查抄袭率怎么

摘 要：必须要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱。
关键词：营造快乐；课堂设趣；感受教学；搞活氛围
1002-7661（2013）10-221-01
小学英语教学中的新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，如何让小学生快乐学英语呢？

一、营造快乐 氛围，让课堂充满爱

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：第一，教师要充分尊重学生，作风要，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 。在小学英语教学中，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听说读写的综合能力。 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教中寓美，美中享乐

美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you ？”“Fine ，Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。关注学生情感，创造、和谐的教学气氛 。学生只有对自己、对英语及英语文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此我努力创造宽松、和谐的教学空间，做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极

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性。把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。建立融洽、的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

三、课堂设趣，寓教于乐

兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，在小学英语教学中做到积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。目前在全国仍占主导地位的全班集体授课模式缺陷在于：课堂教学节奏无法顾及学生的个体差异，教育容易忽视对学生个体语言行为的训练，学生只是知识的被动接受者。造成的结果就是学生的学习负担沉重，语言运用能力受制约，学生缺乏创新意识、实践能力和合作精神。

四、调节情绪，营造氛围

小学英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣，要使每个学生都参与到教师所设计的听说训练之中，教师应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。在这里，做游戏是很好的途径。我在这一环节中经常从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。值得注意的是：要想让学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召下，学生才会真正地感到轻松和愉快。对学生进行有效的评价 。在小学英语教学中，评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，发现学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
综上所述，在小学英语教学中，教师应运用各种教学手段和教学媒体，创设情境，激发学生的兴趣。利用鼓励性评价，使学生充分享受到学习英语的快乐。培养学生爱学的情感，让学生在乐中学，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。