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【摘 要】随着教改的不断深入，素质教育的模式已经
【关键词】小学体育；趣味性；教学实践
当代世界，体育已经成为一种流行元素，在小学时代许多学生就已经是一个十足的体育迷，如篮球迷，足球迷、羽毛球迷等，特别是在2008年北京奥运会的成功举办，更为我国广大人民群众进行了一次体育知识普及，也推进我国体育事业的发展。随着我国素质教育改革的不断推进，小学阶段作为每个学生正长身体的黄金时期，因此在小学阶段对学生展开正规的体育教学是一项迫在眉睫的需要。小学阶段学生面临着升初中的压力，很多学生为了把学习成绩提上去，通常认为体育课程的设置是不需要的，同时也有些学校认为学生平时学生学习比较辛苦，体育课程就成了学生自由活动的时间，这两个观点都是忽视小学体育教学的任务和特点。小学体育课程的设置就是为了提升全体学生体质，让学生掌握一些体育运动技能，同时也让有特长的学生能得到有效的筛选。
如在教学广播体操《雏鹰起飞》的教学时，每学习完一组动作，我先分组自由练习，然后通过分组竞赛的形式，增强课堂教学的情趣，枯燥乏味的动作练习在学生眼里变成了优美的旋律。在这种互动乐学的氛围中学生的团队意识、集体协作能力也得到提升，收到了润物无声的效果。
例如，在学生进行短跑时，老师通过分组的形式进行比赛，让每组学生男女比例一样，学生在开跑前每人手上那张报纸，起跑后让学生们双手松开，让报纸贴在胸前，学生继续向前跑，看哪组学生到达终点前，报纸掉落地上的人数最少，则那组优胜。学生们对这个游戏都挺感兴趣，有些学生在分组后就积极的进行自我尝试，都想为本组争光。另外笔者还发明了一些如趣味性跳联系，如跳远与跳高、跳皮筋、跳绳、跳房子、跳山羊、蛙跳、侧跳，九宫格等游戏或运动项目。
三、结语
随着教改的不断深入，素质教育的模式已经深入民心，小学体育课程的教学不但能增强学生的身体素质，也为学生们培养了一颗积极健康的心态。笔者认为在小学这种学生们学习压力较大的背景下，体育课程就是更不能少，学校和其他任课老师应该充分认识到体育课程的重要性，并积极鼓励引导学生参加课外体育活动，同时小学体育教师也应该认真针对具体的项目的制定一整套完整的体育教学实践模式，并通过各方的努力实现真正为我国社会主义事业培养全面性人才。
【参考文献】
陈光玖；体育教学中如何发挥学生的主体作用[J]；太原教育学院学报；2005年03期
朱晓燕；小学体育教学中创新思维灵活运用[J]；安徽体育科技；2001年04期
（作者单位：福建省泉州市泉港区峰尾中心小学）
摘自：毕业论文目录www.udooo.com
深入民心，小学体育课程的教学不但能增强学生的身体素质，也为学生们培养了一颗积极健康的心态。小学体育作为教改规定下的一门必须增设的课程具有其存在的重大意义，应该得到学校各方的重视，本文简要概述一下我国小学体育教学现状和趣味性教学实践两个方面，旨在为我国小学体育教学发展提供一定指导作用。【关键词】小学体育；趣味性；教学实践
当代世界，体育已经成为一种流行元素，在小学时代许多学生就已经是一个十足的体育迷，如篮球迷，足球迷、羽毛球迷等，特别是在2008年北京奥运会的成功举办，更为我国广大人民群众进行了一次体育知识普及，也推进我国体育事业的发展。随着我国素质教育改革的不断推进，小学阶段作为每个学生正长身体的黄金时期，因此在小学阶段对学生展开正规的体育教学是一项迫在眉睫的需要。小学阶段学生面临着升初中的压力，很多学生为了把学习成绩提上去，通常认为体育课程的设置是不需要的，同时也有些学校认为学生平时学生学习比较辛苦，体育课程就成了学生自由活动的时间，这两个观点都是忽视小学体育教学的任务和特点。小学体育课程的设置就是为了提升全体学生体质，让学生掌握一些体育运动技能，同时也让有特长的学生能得到有效的筛选。
一、目前我国小学体育教学现状
(一)对小学体育教学缺乏充分认识
小学体育课程的设置现如今还普遍存在一个观念上的误解，很多人错误的认为体育课的设置是“说起来重要，做起来不要”，同时由于体育教学存在一定程度的安全性问题。另外，学生的文化课成绩是学生考学的根本，因此很多老师和家长都把学生的体育学习放在了次要位置，得过且过，主要精力放在了考试科目的学习和复习中，忽视体育教学、忽视体育技能的学习，是目前小学教学的一个普遍现象。(二)其他课程老师的抢课现象严重
笔者通过与其他学校同行进行交流时发现许多学校存在一个抢课的行为，各主干课的带课教师均认为体育课程和那些与考试科目无关的课程是不需要学习的，反而影响学生学习成绩，因而就存在一个现象，体育课程的上与不上均由班主任一人说了算，且成了各任课老师向班主任老师诉苦而追求的香饽饽。体育课被挤占和挪作他用的现象比比皆是，严重影响小学阶段的教学。(三)体育教学设施设备落后
很多小学特别是农村小学，由于经费紧张等原因，在体育教学的设施器材上通常跟不上科技的发展，永远只能配套一些较为简单，且由于常年使用已经破旧不堪的教学器材来供学生的使用，从而导致教学效果大打折扣。二、小学体育教学实践探讨
由于笔者所在学校对体育课程的重视程度较大，体育课程的教学也比较正规，且学校对体育课程的教学老师师和学生均提出了较高的要求，因此给笔者创造了一个可以积极探索体育课程教学实践的宝贵机会。(一)教学中采用游戏
体育兴趣是学生对某种体育项目和活动产生的一种心理倾向。它包括体育心理兴趣和体育生理兴趣。在体育教育教学活动中，浓厚的体育兴趣能使学生以最短的时间进入最佳的学习状态。因此，激发和培养学生的体育兴趣是激发学生参加体育锻炼、提高课堂的效率的重要条件。教学实践中，教师在预设体育游戏时要以激发学生心理上愿意参与和生理上渴望运动为出发点；要以激发学生主动、积极参加游戏活动立足点；要以学生通过参与教师创设的体育游戏活动掌握运动技能为最终目标。如在教学广播体操《雏鹰起飞》的教学时，每学习完一组动作，我先分组自由练习，然后通过分组竞赛的形式，增强课堂教学的情趣，枯燥乏味的动作练习在学生眼里变成了优美的旋律。在这种互动乐学的氛围中学生的团队意识、集体协作能力也得到提升，收到了润物无声的效果。
(二)趣味性的田径教学实践
田径运动作为其他运动形式的基础，因而田径教学也是小学体育教学内容中最主要的一部分，但笔者通过对本校学生进行了一个简单的调查，学生们对田径课程教学是最不喜欢的一项，认为这门课程就是折磨人，跑步谁都会跑，没必要还把它放在课程中。调查结束之后笔者通过反思以前的教学模式，并思考如何能把趣味性和游戏化与田径课程相结合。笔者在田径课程的设计上抓住其四个基本形式走、跑、跳、投，并在这四个形式中注入一些游戏的元素，让田径课程易于被学生们接受且起到锻炼身体的作用。例如，在学生进行短跑时，老师通过分组的形式进行比赛，让每组学生男女比例一样，学生在开跑前每人手上那张报纸，起跑后让学生们双手松开，让报纸贴在胸前，学生继续向前跑，看哪组学生到达终点前，报纸掉落地上的人数最少，则那组优胜。学生们对这个游戏都挺感兴趣，有些学生在分组后就积极的进行自我尝试，都想为本组争光。另外笔者还发明了一些如趣味性跳联系，如跳远与跳高、跳皮筋、跳绳、跳房子、跳山羊、蛙跳、侧跳，九宫格等游戏或运动项目。
三、结语
随着教改的不断深入，素质教育的模式已经深入民心，小学体育课程的教学不但能增强学生的身体素质，也为学生们培养了一颗积极健康的心态。笔者认为在小学这种学生们学习压力较大的背景下，体育课程就是更不能少，学校和其他任课老师应该充分认识到体育课程的重要性，并积极鼓励引导学生参加课外体育活动，同时小学体育教师也应该认真针对具体的项目的制定一整套完整的体育教学实践模式，并通过各方的努力实现真正为我国社会主义事业培养全面性人才。
【参考文献】
陈光玖；体育教学中如何发挥学生的主体作用[J]；太原教育学院学报；2005年03期
朱晓燕；小学体育教学中创新思维灵活运用[J]；安徽体育科技；2001年04期
（作者单位：福建省泉州市泉港区峰尾中心小学）