小学教育管理应有视角

[摘　要]以学生发展为本，为学生的幸福人生奠基，为教师的成长铺路，为学校的发展而创新，已是学校管理者的共识，成为了学校的办学方向。为了实现这些理念，小学教育应有如下视角：立足衔接，为学生的精神养成引航；关注细节，注重过程，为学生的行为习惯养成引路；以教师发展促学生发展，让学生收获未来。
[关键词]教育；衔接；细节；发展
当教育改革的春风吹遍大江南北时，老师们意识到教育的春天已经来临，一张试卷定终生的教育现状会彻底改变。因此，引领孩子在良好的学习行为习惯中快乐学知，已成为广大教育工作者的共识，成为了学校的办学方向。但在实现这些理念时，往往容易忽视一些细节，下面就从小学教育的应有视角谈谈自己的粗浅认识。

一、立足衔接，为学生的精神养成引航

新生进入学校，家长和学生本人都有极大的学习热情，学校怎样让这份热情转为一种持久的精神和行为，衔接工作显得尤为重要。小学阶段的重点不是让学生考多少分，而是要让他们保持爱学习的热情和精神。为此，一年级学生进入学校，老师就要对学生进行浅显的入学教育，从精神和情感上让学生接受小学阶段的学习生活，并为自己是一名小学生感到光荣，从而为之付出努力。同时也让学生明白还要遵守一些规定，知道小学和幼儿园不同，要完成一定的学习任务，使学生尽快进行好角色转换。开学初应召开家长会，对家长进行幼小衔接方面和家庭教育方面的专题讲座，并把学校的办学思想和家长进行交流，让家庭的教育和学校的教育同步，共同架起家校教育桥梁，在学生这张白纸上书写最美的图画。
在小学生进入中学学习前夕，可以在知识、情感、学习等方面通过开展各种活动做好中小衔接工作。在知识的衔接上，我们可以把初中教师请进校门，围绕“小学的课堂教学如何与中学接轨，小学的哪些知识还需加强”等专题对学校教师进行专题讲座；在情感衔接上，我们可以把学生带入中学，让孩子和七年级学生同上一堂课，共同参与课外活动，初步感受中学学习和生活，让孩子向往中学的生活。不会因为学生要进入中学学习而不布置暑期作业了，而是针对部分学生认为小学毕业了可以不学习了的思想进行引领。告诉学生，小学毕业只是你整个人生学习生涯的一个小总结，学习的脚步没有停止，也不能停止，我们要继续学习，因此老师要鼓励和教育学生利用检测期好好看一些书，语文、英语老师应把新课标中的一些学生必读名著推荐给学生看，数学老师把画图能力、计算能力和综合实践能力方面的知识加以整合，让学生检测期练练笔，当然也可以要学生把小学阶段所学的数学知识，写成数学日记，在回顾快乐数学学习生活的同时温习梳理以前所学知识。这样做的结果无法用分数检测，但我们实实在在为学生今后的学习作铺垫，为学生在知识、情感、心理等方面做准备，使学生的学习精神能保持永恒，能顺利进入中学学习。
当然，衔接工作并不只是

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停留在两头，其实学生每升入一个新年级，教师都要对学生说或写上几句祝贺语，恭喜学生圆满完成一年的学习任务，并祝贺他们又上了一个新台阶，进入了一个更高的年级学习，又站在了一个新的起跑线上等。简短的话语能起到非常好的效果，学生都会鼓足劲，以极大的热情确立新目标，投入到学习中去。

二、关注细节，注重过程，为学生的行为习惯养成引路

细节决定成败，教育就要关注细节，注重过程。每个教育工作者都非常清楚一个有成就的学生，如果没有良好的行为习惯作支撑，是不可能成功的。所以，大家都意识到行为习惯的重要性，知道好习惯成就好性格，好性格成就好人生。所以，一个学校的未来发展就应该定位于关注细节，注重过程，让学生养成良好的行为习惯。上课时，学生要认真听讲，要培养学生倾听的能力，对于注意力不容易集中的学生老师要注意观察其一言一行，帮助他们延长上课认真听讲的时间，养成倾听的习惯。上课倾听能力的培养落在了实处，何愁学生会学不到知识，教学质量怎会不高？教育中有很多细节需要我们做实，只要我们把想到的做得到的事情做得富有成效，学生就能养成好的行为习惯。

三、以教师发展促学生发展，让学生收获未来

一个学校的可持续发展是由该校的教师和学生的发展空间决定的。教师是学校教育教学活动的组织者、执行者，是贯彻教育方针、落实教育目标、塑造学生灵魂的导师，他们的素质如何，工作质量的高低，直接影响学校的发展和学生的素质。如果一个教师没有自己的发展空间，他又怎么知道为学生创造发展空间呢？所以一个学校要注重打造师资，让教师先做学习型教师，通过不断努力，继而成为专家型教师。我们已进入了一个终身学习的时代，在现代社会中，对于一个人来说学习是生活，学习是工作，学习是一种责任，学习是生命的主要组成部分，教师养成时时、事事、处处学习的习惯，只有爱学习的教师才能培养出爱学习的学生，教师有发展，学生才有发展。
责任编辑 周正旺