本站原创摘要3-4
Abstract4-8
1 探讨的背景与作用8-11
1.1 教学评价的产生与进展8-9
1.1.1 教学评价的进展历史8
1.1.2 科学的教学评价的产生和进展8-9
1.2 质性评价产生的背景9-10
1.3 探讨作用10-11
2 质性评价概述11-13
2.1 质性评价的概念诠释11
2.2 国内外质性评价探讨近况11-13
2.2.1 国外探讨近况11-12
2.2.2 国内探讨近况12-13
3 质性评价的论述基础13-16
3.1 教育测量与评价论述13-14
3.1.1 测量与教育测量13
3.1.2 评价与教学评价13-14
3.2 建构主义论述14
3.3 多元智能论述14-16
4 高中地理教学中运用的质性评价策略16-21
4.1 课堂即时评价16-17
4.2 问卷评价17-18
4.3 课堂行为观察评价18-19
4.4 体现性评价19
4.5 作品浅析评价19-20
4.6 档案袋评价20-21
5 高中地理教学质性评价运用探讨21-30
5.1 探讨设计21-22
5.1.1 探讨目的和预期目标21
5.1.2 探讨策略21
5.1.3 探讨时间、地点及要求21
5.1.4 探讨对象的选择及其他变量的制约21-22
5.2 实施步骤22-26
5.2.1 选取对象说明及测试22
5.2.2 实施历程22-26
5.2.3 再测26
5.3 探讨结果及浅析26-28
5.3.1 探讨前后地理知识学习测试成绩的比较浅析26-27
5.3.2 探讨前后地理学习兴趣水平的比较浅析27-28
5.4 对实验结果讨论和浅析28-30
5.4.1 质性评价对地理知识学习测试成绩的影响28
5.4.2 质性评价对地理学习兴趣水平的影响28-30
6 质性评价在高中地理教学运用中的优势与局限30-32
6.1 质性评价在高中地理教学运用中的优势30-31
6.2 质性评价在高中地理教学运用中的局限31-32
7 结束语32-33