试议互动初中科学课堂教学互动教学重要量经典

摘要：建构式互动教学模式围绕主体性教育思想，通过学生、教师、教材三方面的互动设计。把学生视为教学活动的真正主人，培养学生主动了解自然、感知自然、体验自然、认知自然的能力，从而形成正确的学习态度和学习方法。教学有法但无定法，在求个体、求创新的新世纪教育的今天，只有不断地尝试、不断地探索，课堂教学才能顺应素质教育的节拍充满无限的生机和魅力。本文介绍了现行教材的特点，探讨了初中科学课堂教学互动教学的重要性。
关键词：初中科学；课堂教学；互动教学；特点；重要性
【中图分类号】G632
中国的教育曾经一度被称为应试教育，教师们在课堂上成为了主宰一样，而学生们似乎是被动的接受者，这样对于学生们的自主思维能力以及创新能力都是一种扼杀。随着新课改的来临，素质教育越来越受到人们的重视，而社会发展下对于学生们的要求也越来越高，对于学生们的创新能力也是一种考验。那么，互动教学就可以在一定程度上打破传统教学的束缚，让学生们参与到课堂教学上来，真正地去领会课堂知识，从而达到更佳的教学效果。

一、与原教材相比，现行教材有以下明显的特点

生动活泼，简明轻快，图文并茂；教学内容的编排顺序调整合理，符合由浅入深、先易后难的螺旋式上升的认知规律，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心；体现出学生是学习的主体。教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，多动手，在课堂上保持积极主动的主体状态；教材难度明显降低，知识面有所拓宽；加强了实验在教学中的作用。

二、初中科学课堂教学互动教学的重要性

1、互动教学让初中科学教学课堂更加活跃

初中科学课堂的教学气氛应该非常活跃才对，因为对于教学内容而言，就比较贴近生活，其中的一些实例也是非常具有代表性或者是能够引起学生们兴趣的。但是，如果是通过教师一味地语言叙述，然后本着应试的目的让学生们不去思考地去死记硬背，那对于学生们的学习是极为不利的。如果教师可以让学生们参与进来，最基本的互动方式就是提问。提问如果可以把握住技巧，就可以调动学生们的学习兴趣，让学生们去主动思考。把可以讲授的内容通过提问让学生们去思考，让学生们更多地去占据课堂时间，甚至是把课堂交给学生们都是可以的。学生们的学习情绪高涨，课堂的气氛也会相对更加活跃。举例说明，比如在讲解地质方面的内容时，完全可以让学生们去发掘身边的实际例子。比如可以问学生们，我们所处的地域属于那种气候？根据自身生活的环境去了解所学的知识是最有效的学习方式。这样的教学方式会让学生们很有成就感，让学生们在课堂上就能体会知识可以学以致用是非常有积极促进作用的。提问互动教学是一种基本的教学方式，也能更好地带动课堂气氛。即互动教学在调节课堂气氛方面具有一定的重要性。

2、互动教学可以拉近师生距离

普遍观点认为，文学教师比较感性，而理科教师更趋于理性。感性的人也许更容易让学生们接受，而理性的人则更多地强调思维逻辑方面的严谨性。学生们对于课堂的听讲态度是与教师个人息息相关的，如果没有好的师生关系，相信学生们也不会愿意听老师讲课，甚至是会对该教师所讲的学科感到厌烦。这样一来，一旦学生们产生厌学情绪，就不太容易让学生们更加努力学习，消极与怠倦情绪也会因此而产生。而对于初中科学教学而言，需要教师们具有理性的思维，也同样要求教师要表现出感性的一面。不要把一切问题都讲得过于严肃，应该能够发挥理科教师独有的幽默性来接近学生的内心世界。如果可以和学生们一起探讨关于宇宙里面都有什么？是否会有外星人？如果真的有外星人，是否应该能够共同相处？让这些问题变得更加生动，教师要充分利用在课堂上的时间，与学生们打成一片，让师生间的距离更亲近才好，而拉近师生距离的最好办法就是要通过互动教学来完成。对于学生们而言，更愿意能够在课堂上去了解一个教师，在生活往往不会去关注。教师也应该有这样的意识去让学生们了解自己，把自己的优势与亲和力尽最大限度的表现出来。互动教学中还有一种比较有效而简单的办法，就是眼神肯定法。一般在教师讲课的时候，都应该会目视学生们，而对于一些问题的提出，学生们有时是在随口而出的答案。但是作为教师就应该能够在第一时间给予眼神上的肯定，并给予微笑。这对于学生而言，是莫大地鼓励。这样的互动比较简单，但是却非常的实用，并且效果也会非常的好。拉近师生关系最重要的目的就是为了能让学生们去认可这名教师，在认可教师的时候，也会自然而然地去喜欢上教师所讲授的学科。初中科学内容包罗万象，所涉及的内容比较广泛。这就需要教师具有比较广泛的知识面，而在每讲解到一门课程的时候，就可以展现一下自己的知识储备，并且能够与学生们一起探讨，本着与学生们共同学习的目的来教学。可见，拉近师生关系，能够促进学生们学习的积极性。而课堂上的互动正是拉近师生关系的法宝。因此，教师要非常重视这一法宝，让自己的身份从一个授课者，变成学生们的“好朋友”。正所谓“良师益友”，其实教师才是学生们最好的朋友，有了这样的一种潜在的关系，学生们对于学习也不会非常抵触。教学的目的在于让学生们真正地掌握知识，最佳的效果是能够让学生们运用知识。

3、互动教学让科学课堂更具感染力

让学生能够听得懂才是教学的真正目的，如果只是教师在讲台上授课而不在乎学生们的听课效果是非常没有意义的，也就是说教学失去了其本质的意义。如果能够采用互动教学的方式去授课就能够让课堂气氛改变。一堂教学课应该满足感染力这一最基本的要求。所谓感染力就是能够让教师的思想付诸于学生，然学生们受到教师的感染，以及课堂教学内容的感染。对于初中的科学教学而言，采用互动教学能够达到比较好的感染效果。因为有了实际的体验，学生们的好奇心被调动起来，从心里自然地想知道为什么。因此，这样的教学方式，即互动教学所能达到的感染效果是不一样的。也就是说互动教学可以很大程度地增强教学课堂的感染力，感染力的提升有助于学生们对于知识的更好了解与理解。教师要在这方面进行完善与加强，让学生们在自己的感召下热爱学习，那才是教师的最大成就。成绩不能代表一切，但是要想拥有好成绩就一定应该有浓厚的兴趣为基础。因为，兴趣才是最好的老师。
参考文献：
孔金敏.足球让初中科学课堂更给力[J].学周刊.2011（05）
郑如法.基于情境视野下的初中科学课堂教学有效性研究[J].黑龙江

源于：怎么发表职称论文www.udooo.com

科技信息.2010（33）
[3]钱晓静.初中科学课堂教学减负增效策略[J].湖南中学物理.2010（07）