谈高中地理教学中合作学习

【摘要】学生们的合作学习与自主探究学习已成为重要的学习形式。在教学中，我们要善于将这两者学习形式结合起来，培养学生们合作探究能力。（1）利用合作教学模式，实现探究学习，（2）积极为学生合作探究知识创造条件；（3）在探究中让学生学会合作，（4）正确评价与激励学生的合作探究成果。
【关键词】地理教学 合作探究 评价 激励
自新课程改革以来，学生们的合作学习与自主探究学习已成为重要的学习形式。在教学中，我们要善于将这两者学习形式结合起来，培养学生们合作探究能力。在高中的地理教学中也是一样，作为地理教师，我们要充分重视学生们合作探究能力的培养。笔者将对学生们合作探究能力的培养谈一下自己的看法，与广大同行商榷。

1 利用合作教学模式，实现探究学习

探究式教学一般不适合选用个别教学的组织形式而比较适合于选用小组和合作学习的模式。在小组学习中探究活动主要由小组内分工协作完成，学生拥有充分的自主。但教师不是旁观者，应该积极地参与其中，帮助组织分工，指导探究活动的开展。小组合作教学模式首先教师根据班级情况、学生智力水平、成绩、性格、性别等将学生进行分组，一般以4人为宜，每组选出小组长，由小组长负责记录讨论情况。要求小组内学生必须互相帮助，通力合作。然后由教师根据教学需要确定教学目标和教学内容。要求小组成员根据教学内容进行相关讨论，得出讨论结果，并互相分享，由教师做最后总结。
在小组合作中，学生通过讨论，发现问题，并解决问题，实现教学探究。在这一过程中教师要加强引导工作。对于问题强度不深的小组，要进行适时的引导。教师总结应注意发挥鼓励性作用，鼓励学生探究和发现问题。

2 积极为学生合作探究知识创造条件

作为教师，我们应该努力为学生们的合作探究活动积极的创造条件，为他们提供一个舞台，让他们在这个舞台上合作探究知识，展现自己的风采。有些教师，往往将学生们之间的合作探究活动安排在课后，让学生们自由的组织进行，然而，这样的方式往往取不到好的教学效果。因此，笔者建议除了鼓励学生们积极的在课后自由合作探究知识以外，在课堂上教师也应该努力为学生们创造条件，指导学生们进行对知识的合作探究活动。在课堂上，我们可以结合教材内容来开展学习活动，培养学生们的合作探究精神。例如，在学习《宇宙中的地球》这一课时，笔者就会先抛出一个问题，如“地球在宇宙中的哪个位置”“你认识有

源于：毕业设计论文范文www.udooo.com

哪些天体”“八大行星有哪些结构特征”“八大行星的运动特征有哪些”等等。然后让学生们组成几个小组，进行小组内部的合作探究，同时，又与着其他小组形成竞争的形式。这样通过这样学习活动的形式，不仅培养了学生们之间相互合作探索的精神，还活跃了课堂上的教学气氛，提高了课堂上的教学效率。

3 在探究中让学生学会合作

在新课程的理念下，强调尊重张扬学生的个性，张扬个性但不能忽视合作交流，一个综合的实践活动不是一两个学生能够单匹马完成的，要求学生学会合作、学会共享。例如在学习“聚落的发展变化”时，我让学生分成小组分别调查“丽京花园住宅小区”的农民、小商户、开发商，去了解新区在开发过程中遇到的问题、取得的成就、失地农民的安置、道路水系建设、功能区的规划等各方面进行了一系列的调查研究，然后形成研究成果，以手抄报、论文、图画等形式，以班级为单位，办成黑板报，在校园展览。虽然花费了几周的时间，付出很多心血，但当同学们看到自己的成果被全校宣传时，心里甭提有多高兴了。这样不仅提高了学生的能力，还培养了他们的集体主义情感和树立科学的价值观。合作探究学习在新课程改革中显现了强大的生命力。

4 正确评价与激励学生的合作探究成果

在学生们进行合作探究活动之后，作为教师一定要注重对该次活动成果的正确评价，不能敷衍了事，对学生们做得好的地方给予充分的肯定，对做得不够好的地方给予中肯的建议，并激励学生们争取在下一次合作探究活动中取得更好的，成绩。对学生们合作探究成果的评价不能是简单的好与不好，我们充分的利用好评价的艺术，发挥评价在地理教学中的促进作用，改正不足之处，帮助学生们树立信心，更加充分的认识自我。同时，在评价中，我们不仅要关注到整个团队的成果，还应该具体到个体的努力。如何对学生们的成果进行评价也是一门艺术，巧妙而准确的评价往往成为激励学生们继续努力的动力源泉。笔者在每一次的合作探究活动后，都会高度重视对学生们在该次活动中表现的评价。笔者往往会先让学生们对自己在合作探究过程中的表现以及所取得的成果进行自我评价，这样的形式有利于学生们对自己进行反思；然后，笔者再让学生们对其他同学进行评价，引导学生们客观公正地评价他人。
德国教育学家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞”高中地理教学亦然。学生在地理学习中的每次合作探究之后，每个小组之间的互相评比、教师对各小组的合作探究成果的评价在学生的合作探究学习中的作用就在于“激励、唤醒与鼓舞”学生的学习兴趣和学习热情。那么，我们又将如何评价学生的合作探究成果呢？
第

一、我们可以采用形成性评价与终极性评价相结合的方式进行评价。

第

二、我们可以采用个人评价与他人评价相结合的方式进行评价。

第

三、我们可以采用小组互相评价与老师评价相结合的方式进行评价。

第

四、我们可以采用请教专家评价与自我评价相结合的方式进行评价……

对于在评价中产生的优胜团队，我们既可以给予物质奖励，如奖励作业本等，也可以给予精神奖励，比如颁发“优秀合作探究小组”荣誉证书等。
合作探究式学习，有利于激发学生主动学习的，提高学生学习的积极性和主动性。学生作为课堂教学的主体参与到课堂教学过程中来，充分展现自己的个性，施展自己的才华，使学生在参与和体验的过程中真正成为学习的主人，养成勇于探究，敢于实践的个性品质，逐步形成独立合作探究能力。